浅谈小学语文阅读教学的课例研究

摘 要：阅读是小学语文的重要教学内容之一，在语文学习中占据较大的比重。阅读可以帮助学生了解语言的结构，提高学生的表达熟练度，提升学生的表达层次。在语文教学中，教师应对阅读教学引起重视，引导学生阅读课外书籍，扩大学生的阅读广度。另外，教师在教学中应完善自身阅读教学技巧，帮助学生更快、更有效地掌握阅读方法。

关键词：小学语文;阅讀教学;教学方式

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）22-0067-02

引 言

随着课程改革的不断深入，阅读教学逐渐受到重视，教师也在逐渐提自身升阅读教学技巧，培养学生的阅读能力，帮助学生找到合适的阅读方法，从而有效提升学生的阅读水平[1]。当前社会，全民阅读受到越来越多人的关注，阅读在生活中占据重要地位。教师的教学方式对学生而言至关重要，教师需要顺应时代的发展，逐渐调整自身教学方式，有效提升学生的阅读水平。

一、涉猎阅读，提高阅读广度

在小学语文中，学生大多喜欢阅读童话及神话故事等书籍，为了提高学生的阅读水平，教师可以为学生选择更适合其年龄特点的书籍，引导学生进行广泛阅读，扩展学生的阅读广度，提升学生的阅读水平。

涉猎阅读不是要学生阅读全部类型的书籍，小学生的知识水平较低，需要选择适合自身特点的书籍。教师在帮助学生选择书籍时，可以根据课本中正在学习的内容进行拓展，选择与课文内容相关的书籍，帮助学生了解课文内涵及思想[2]。

例如，《池子与河流》是一首寓言诗，诗中的池子安于现状、喜欢无忧无虑的生活，而河流乐于奉献，处处考虑他人，最终池子干涸，而河流发挥了自身价值，川流不息。池子与河流对应着两种不同的对待人生的态度，诗中也揭示了两种态度导致的不同结果，教育学生要乐于奉献自己、不能安于现状。教师可以根据文本的中心思想，选择反映类似思想的文章，引导学生树立正确的价值观、人生观。

阅读的目的不仅是提升学生的广度，更重要的是让学生理解文章揭示的内容，理解文章表达的主要思想，并让学生受到文章的影响，不断规范自身行为。教师可以根据课文的中心思想来寻找更多类似的文章，帮助学生加深对课文内容的理解，也可以引导学生深入思考课文带给我们的深刻道理。这样一来，学生可以阅读更多书籍，能够加深学生对所学知识的印象，在做到广泛阅读的同时，使学生实现有效阅读。

总而言之，教师是学生学习的引路人，教师的教学方式对于学生来说至关重要。教师应对广泛阅读引起重视，调整自身教学方式，找到能够有效提高学生阅读水平的教学方法，加深学生的印象。教师还可以通过发散阅读的方式来提高学生的阅读水平。

二、深入剖析，增加阅读深度

学生不仅要进行广泛阅读，还要深入理解文章的内容，领悟文章的中心思想。由此可见，教师在提升学生阅读量的同时，要注重引导学生精读，以达到有效阅读的目的[3]。所以在小学语文阅读教学中，教师应帮助学生深度剖析文章的主要思想，让学生有效领悟文章的主要内容，从而达到有效阅读的目的。

深入剖析式阅读要求学生精读，即对文章形成深刻理解，从而达到有效阅读的目的[4]。教师应带领学生剖析文章，提高学生阅读的深度。例如，《方帽子店》主要讲了古时候有一家专注做方帽子的店铺，深受孩子们的喜爱，但当各式各样的帽子出现后，方帽子不再受欢迎。这篇文章告诉我们，看事情要随着社会的发展不断变化，提示人们应追寻新事物。在学习这篇课文时，教师可以在多媒体设备上展示各式各样的帽子，让学生挑选自己最喜欢的一款，让学生明白，每个人的喜好不同，应制作各式各样的帽子供人挑选。这样，学生便能理解课文中方帽子过时的原因。然后，教师要求学生默读课文，体会课文表达的思想，让学生思考帽子为什么需要创新，从而深入思考社会为什么需要创新。最后，教师带领学生深入剖析文章内容，因为人们的喜好不同，当只有一种款式时，人们不得不选择方帽子，这导致帽子发展停滞不前，当出现新帽子时，人们就能根据自己的喜好选择适合自己的帽子，这也说明应随着时代的变化进行创新，以此来促进社会发展。

教师通过这篇文章来教育学生，让学生明白，应通过自己的努力来创造更多有用的事物，不能一成不变，要跟随社会的发展，不断进步。总而言之，深入剖析式教学方式能帮助学生更深刻地理解文章内容，加深学生的记忆。教师应逐步改善教学方式，以更生动、更有效的方式来进行阅读教学，加深学生的记忆，从而达到有效阅读的目的。

三、开展阅读活动，烘托阅读氛围

阅读是小学语文的重要教学内容之一，要求教师提升自身专业化知识，从而帮助学生更好地进行阅读学习[5]。开展阅读活动是提高学生阅读能力的重要方式，教师可以通过这种方式来为学生营造专心阅读的氛围，使学生在阅读活动中体验乐趣，激发对阅读的兴趣，从而提升其阅读能力。

学校和教师应积极开展阅读活动，激发学生对阅读的兴趣。教师可以将教材知识融入活动中，以更轻松的方式，将需要学习的知识有效地传授给学生。例如，在学习《黄继光》时，我们都知道黄继光是一位英勇的战士，他在弹药已经用尽、筋疲力尽之时，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，因此壮烈牺牲。学习这篇课文是为了让学生学习黄继光身上英勇顽强的可贵品质，和无所畏惧的胆量。教师可以带领学生开展阅读活动，首先，教师可以播放有关黄继光作战时的纪录片，让学生领略当时的战争场景，从而感受黄继光身上的可贵品质。其次，在观看视频后，教师可以向学生介绍当时的历史背景，让学生在学习语文知识的同时，了解一定的历史知识，培养历史学习兴趣，为其以后学习历史做铺垫。最后，为了加强学生对黄继光事迹的记忆与学习，教师可以要求学生写一篇读后感或将黄继光的英勇事迹讲给家人听。这种方式既帮助学生巩固了所学知识，又提高了学生的表达能力，有利于学生的全面发展。

开展阅读活动能够为学生营造更轻松的阅读氛围，可以提高学生对阅读的兴趣，进而培养学生的阅读习惯。学校应积极开展类似活动，以培养学生的阅读能力，让学生深刻感受阅读的樂趣。

四、提倡课外阅读

课外阅读是阅读教学中非常重要的一部分，与课内阅读相比，课外阅读更能拓展学生的阅读范围，开阔学生的阅读视野，丰富学生的阅读体验，对学生今后的写作具有重要作用。因此，教师应鼓励学生进行课外阅读，充分发挥课外阅读的优势。

在小学语文教学中，教师在讲解课文时，为了帮助学生更好地理解课文，会在教学中融入一些课外知识，以辅助教学。学生可以主动进行课外阅读，在丰富自身知识储备的同时，能够在一定程度上减轻教师的教学负担。例如，《金字塔》这篇课文主要讲述了古埃及的劳动人民搬运在尼罗河搁浅的石头，用三角形的建筑形式修筑了震惊古今的金字塔。金字塔至今屹立不倒，凭借的是古埃及人民的建筑智慧。这篇课文一方面赞美了金字塔建筑，另一方面赞扬了古埃及劳动人民的建筑智慧。在学习这篇课文时，由于金字塔是非洲建筑，小学生往往感到陌生。学生如果在课下时间阅读或观看了关于金字塔的书籍或者影片，就会对金字塔形成初步了解，能够帮助学生理解金字塔的由来，这也在一定程度上缓解了教师的教学压力。

在教学这篇课文之前，教师可以督促学生在课下了解金字塔的相关知识，引导学生在学习之余进行课外阅读。但阅读课外书籍的习惯需要学生自主养成，而不能仅依赖教师的督促。课外阅读是语文教学的重要内容之一，教师应引导学生重视课外阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。课外阅读能够辅助课堂学习，有利于学生更好地掌握课堂知识。

结 语

综上所述，教师在阅读教学中，一方面应提高自身的专业水平，为学生讲授有效的阅读知识;另一方面，应培养学生的阅读习惯，通过广泛阅读、深入剖析、开展阅读活动和提高课外阅读的方式，激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为学生语文学习发挥积极作用。

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李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2020（19）：115-116.

郭丽燕.课外阅读在小学语文教学中的作用——以部编版小学语文教学为例[J].学周刊，2020（19）：133-134.

黄增玲.加强课外阅读欣赏 促进学生深度阅读——以《草房子》阅读欣赏课为例[J].名师在线，2020（16）：24-25.

陆延兵.浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略[J].名师在线，2020（16）：60-61.

作者简介：高金銮（1973.4—），女，江苏盐城人，本科学历，小学一级教师，研究方向：小学语文教学。