竹及竹产业方向研究生培养趋势及策略的探讨

李志强 张力月 孔令宇 崔媛媛 张纪元

(国际竹藤中心研究生部，北京 100102)

我国素有“竹子王国”之称。自古以来，我国人民早与竹结下不解之缘，“吃穿用度行”曾样样离不开竹[1]。今天，竹依然是支撑我国社会发展的重要资源之一。在天然林全面禁止采伐的情况下，生长周期短、生产速度快和资源量巨大的竹资源开发利用显得尤为重要。我国竹产业发展迅猛，已处于世界领先水平，并且在我国经济、社会发展中发挥着不可替代的作用。近年来，随着国家一系列政策的出台，我国竹产业发展迎来了前所未有的机遇，同时也面临着国际、国内的许多挑战，存在很多迫切需要解决的问题[2]。

竹产业的发展离不开科学研究支持，研究生处在科研第一线，是科研的主力军，因此竹领域研究生(博士和硕士)人才的培养就尤为重要。但目前我国竹领域教育体系还处于摸索和发展阶段，笔者通过日常工作和学习，深深体会到竹领域人才培养对于我国竹产业发展的重要性。现在，每年都有从事竹资源利用研究的研究生走上工作岗位，他们的学术水平和专业素养的高低直接影响着我国竹产业未来的发展。

一、我国竹及竹产业方向研究生培养的现状

(一)竹及竹产业相关领域科研机构的情况

目前，我国大多数竹研究人员分布于农林类大专院校和科研院所的林业工程、林学和生态学等一级学科，还没有专门以竹命名的学科(专业)。关于竹学研究的科研院所，目前有国际竹藤中心和国家林业和草原局竹子研究开发中心(以下简称竹子中心)。国际竹藤中心是经科技部、财政部、中央机构编制委员会办公室批准成立的国家级非营利性科研事业单位，成立于2000年，隶属于国家林业和草原局。其成立的宗旨是通过建立一个国际性的竹藤科学研究平台，直接服务于第一个总部设在中国的政府间国际组织——国际竹藤组织(INBAR)，立足国内、面向世界的以竹藤科学研究为主的科研、管理与培训机构，其主要职责和任务之一是与中国林业科学研究院合作组建研究生院，培养竹领域的相关高级专业人才。国际竹藤中心自2004年起开始招收研究生，目前每年招生博士研究生16人、硕士研究生30人，拥有博士生导师12人、硕士生导师11人[3]。竹子中心是1984年经当时的国家科学技术委员会(现科技部)批准建立，原林业部(现国家林业和草原局)与浙江省人民政府联合共建的专门从事竹类应用基础研究、应用研究为主的具有法人资格的国家级综合性科研事业单位，也是重要的林业国际履约平台，目前拥有博士生导师2人、硕士生导师3人[4]。

(二)竹及竹产业相关研究方向的分布情况

我国高等院校和科研机构开展研究生教育培养高层次人才是依据国务院学位委员会、教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》开展的，分设13个学科门类和110个一级学科[5]。竹子方向研究生教育分布在多个学科专业，已经发展成为一门多科性的交叉学科。各个高等院校和科研机构关于竹研究的专业设置不尽相同，据笔者不完全统计，与竹相关的研究方向主要分布在生态学、林业工程、林学以及软科学等类别中的29个研究方向，涵盖了竹子从分子育种、培育到加工利用等全生命周期的研究，见表1。但是，尽管竹子使用和研究的过程有着上千年的历史，关于竹的研究尚未形成独立的研究学科和相对完善的研究体系。

表1 竹及竹产业相关研究方向的分布情况

研究生教育相较于一般的高等教育，更侧重于研究层面，在专业领域设置上也更为精湛，而且研究生的培养对于一个学科的发展起着承上启下的作用。竹产业与研究生教育之间的关系是一种相互促进、相辅相成的关系。一门学科只有发展到一定程度时，才能走进学校的课堂；只有发展到较高水平时，才能开展研究生教育[6]。因此，研究生教育对竹产业的发展具有积极的促进作用。

在竹领域研究生教育方面，不同类型的院所依托不同的专业学科基础，形成了不同特色的教学体制，他们的授课内容、课程设置和培养侧重点各不相同，因而培养出不同的专门人才。竹研究方向既具有自然科学性又具有社会科学性，涉及到生命、建筑、园林、环境、生态、艺术和社会等多学科。这些都可以看作是竹子研究的下游，而目前急需的是竹子研究的上游，急需建立竹子相关上游研究的研究生教育体系，只有将竹子本身研究得更加深入，才能更好地服务于竹子研究的下游的交叉学科研究。

(三)竹及竹产业研究方向研究生培养的规模和分布情况

学位论文不仅是研究生攻读硕士学位、博士学位期间的重要研究成果，也是学科建设成果的集中体现，历来备受各学科的重视，学位论文的数量和质量能够显示人才培养的数量和质量。笔者检索了2007—2017年期间研究生学位论文数据库，检索条件为论文题目或关键词中包含“竹”字的论文。检索结果表明，学位论文主要集中分布在林业类院校和专业的科研机构。全国与竹有关的博士学位论文共198篇，其中数量排名前五的单位为国际竹藤中心(63)、南京林业大学(19)、中国林科院木材所(17)、北京林业大学(12)、东北林业大学(5)和福建农林大学(5)，见表2；博士学位论文数量排名前五的学科是林业工程(62)、林学(42)、生态学(18)、生物学(13)和机械工程(5)，涵盖了理学、工学、农学、医学和管理学等5个门类，见表3。

表3 2007—2017年全国竹及竹产业相关研究博士学位论文的学科分布情况 篇

表2 2007—2017年全国竹及竹产业相关研究博士学位论文的院校分布情况 篇

全国与竹相关的硕士学位论文1 756篇，数量排名前10的学科是：林学(287)、林业工程(244)、生物学(103)、生态学(96)、土木工程(84)、设计学(74)、纺织科学与工程(65)、农业专硕(64)、材料科学与工程(53)和环境科学与工程(47)，见表4。硕士学位论文涵盖门类比较广泛，教育部公布的13个门类中，除了教育学和军事学以外的11个学科门类中均有与竹相关的研究内容。而全国与竹相关的硕士学位论文数量排名前10的院校(科研单位)是：浙江农林大学(235)、南京林业大学(121)、中国林业科学研究院(111)、中南林业科技大学(97)、福建农林大学(93)、四川农业大学(54)、安徽农业大学(53)、北京林业大学(45)、湖南大学(34)和东华大学(21)。由于科研院所受硕士招生指标限制，中国林科院相关硕士论文只有111篇，其中国际竹藤中心有54篇。

表4 2007—2017年全国竹及竹产业相关研究硕士学位论文的学科分布情况 篇

从全国的硕博学位论文数量看，尤其博士论文的发表数量，国际竹藤中心的博士论文数量要遥遥领先于其他院校，充分体现了国际竹藤中心关于竹领域研究的现状和进度，以及其在全国竹领域的研究地位。这与国际竹藤中心最早涉足竹相关高层次人才培养有着极大的关系，强大的师资力量和社会认可度也使其成为国内竹领域研究的领头羊，为我国的竹及竹产业的发展作出了重要的贡献。

二、竹及竹产业方向研究生培养的发展趋势

在生态文明建设新时期，对竹及竹产业发展提出了新的要求，尤其在气候变化谈判的新形势下，竹及竹产业的绿色高速发展急待通过高水平的研究人才带动。而目前竹及竹产业领域高水平研究人才总量是不足的，如前所述，2007—2017年全国与竹相关的博士硕士毕业生总数不足2 000人。另外，竹企业规模偏小，产值超过亿元的加工企业只有100家左右，加上待遇普遍偏低、工作条件艰苦等因素，使高水平研究人才大多集中于大专院校和科研院所。因此，高水平的竹学人才短缺和分布不均问题成为当前竹及竹产业领域急待解决的重要问题。

随着我国竹及竹产业的迅猛发展，与竹子相关的学科研究可作为一门应用型学科。但目前还没有专门的竹及竹产业学科体系，造成重视程度不高、经费投入不足、师资力量薄弱、研究生综合能力水平低的局面，直接影响了学术成果的产出，无法更好地服务于竹及竹产业的发展。目前，有些竹产业企业技术水平领先于科研水平，但要想竹产业未来有创新发展，离不开科学研究的支持，这就需要依靠完整的竹领域的科学研究体系和学科发展的支撑。

自2011年开始，国家启动的首批服务国家特殊需求博士人才培养项目(以下简称“特博项目”)作为我国博士教育类型结构和学位制度的一种创新尝试，“特博项目”人才的培养不同于传统意义上的博士培养。值得一提的是，国家为了满足竹资源的高效利用、支撑竹产业转型升级对博士人才的迫切需求，设立了浙江农林大学“竹资源与高效利用”特博项目。该项目主要培养竹研究领域的拔尖创新人才，不仅包括竹子培育和生态、以竹代木的新材料和新能源技术研发领域的拔尖创新人才，还包括竹产(企)业发展战略与政策以及竹文化等领域的人才[7]。该项目的实施可缓解竹产业博士人才严重不足的问题，首批项目已于2018年结题验收。

2019年，国家自然科学基金申请代码中，竹学(代码C1614)作为新增领域(代码)引起了学者们的广泛关注。竹学资助方向包括竹林与竹笋培育、竹材利用等核心竹产业的内容[8]，这次改变有利于鼓励竹学工作者作出更多基础性、前瞻性和源头性的科研贡献，必将促进我国竹及竹产业高效、绿色、快速的发展。

三、竹及竹产业方向研究生培养的策略

我国竹资源储量、产业发展和科研水平均居国际领先地位，是世界竹及竹产业的主要技术研发国。我国的竹藤产业已经成为具有中国特色的绿色朝阳产业，已开发出100多个系列、近万种竹产品，广泛地应用于建筑、装饰、家居等10多个领域。近年来，我国竹材加工技术不断创新，开发出了竹展平、竹缠绕等绿色加工工艺，使竹质缠绕复合管道、户外竹地板、圆竹景观建筑、竹纤维制品、竹炭环保日用品、电子产品用竹质壳制品等环保绿色产品质量不断提高，而这些都急需相关领域的人才储备。为此，竹及竹产业研究生教育就显得尤为重要，可从以下几方面加强培养。

一是加大宣传力度，提高竹及竹产业对“绿水青山就是金山银山”理论贡献的认可度。我国虽说是竹子王国，但是竹学领域的研究起步晚，加上林业本身属于弱势学科，所以与竹相关的学科覆盖面较小，还是一个小众的学科，社会整体认同度还不够高，还需要依赖招生部门持续不断地做好招生宣传工作，利用各种传播媒体与信息渠道，宣传竹及竹产业是践行“绿水青山就是金山银山”理论的重要载体，让考生及大众切实了解和认识竹及竹产业。

二是构建“政产学研用”一体化竹学人才培养模式，强化竹学理论知识与竹产业的有机结合。我国竹产业与其他行业相比，工业化程度普遍较低。因此，应建立政府指导下的产业、教育、研究和产品利用等深度融合的人才培养模式，既利用高校教师扎实的理论研究基础，又利用竹资源培育与加工产业科技骨干丰富的实践经验，两者共同决定研究生的培养方向和研究课题，以保证培养的研究生是理论和实践相结合的复合型高层次人才，将竹产业推进到新的阶段，建成以竹林、板、纸等为代表的具有世界先进水平的竹产业。

三是积极开展竹材的基础理论研究工作，合理高效利用竹材资源。竹子属于高度木质化的生物资源，有其固有的生物学特性和物理化学特征，因此需要加强对竹子本身固有特性的研究，主要包括竹子的(超)微观解剖构造特征、竹子不同层面的物理力学性质以及竹子化学成分与特性等研究[9]。如果竹子科研与研究生教育把重心放在竹子下游应用层面，轻视或不重视竹子本身固有属性等特征的研究，必然会偏离竹子研究的精髓，逐步沦为其他学科的附庸，必将失去其相对独立的地位。

四是加大学科交叉和学术交流，提高竹及竹产业整体水平。学术交流是科研工作必不可少的重要环节，是提高研究生培养质量的重要途径和手段。尤其是对于竹产业这样一个远落后于其他学科产业的小学科而言，借鉴其他学科的优势资源平台，加大学科交叉合作就显得尤为重要。比如，与其他行业联合申请竹产业项目；邀请国内竹及竹产业的知名学者作学术报告；研究生要走进竹产业企业，实地考察了解竹产业现状和科技需求，与生产一线技术工人沟通交流等。