近十年来我国体育教学研究的现状及热点——基于CNKI(2008—2018年)核心期刊论文分析

周 霞

(喀什大学 体育学院，新疆 喀什 844000)

一、引言

体育教学作为学校课程体系的重要内容，日益受到重视。早在1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》就指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、 体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”规定了体育课程性质的同时指出了学校体育教育的根本目的和体育作为素质教育的重要性[1]。体育教学发展的现状和热点，值得我们深入研究。为此，本文以2008—2018年间中国学术期刊网络出版总库(CNKI)收录的体育教学研究核心期刊论文作为研究样本。考察和分析我国体育教学的研究现状和热点，以期为体育教育的后续研究提供参考和借鉴。

二、研究对象、工具及方法

(一)研究对象

本文以中国学术期刊网络出版总库(CNKI)中的核心期刊为研究对象，以“体育教学”为关键词进行高级检索，时间跨度为2008—2018年，文献来源类别为“核心期刊”和“CSSCI”，最后确认1 543篇文献为本研究样本。

(二)研究工具

主要使用由加州大学欧文(Irvine)分校编写的社会网络分析软件Ucinet6.0和SPSS19.0进行数据统计和分析。

(三)研究方法

1.文献计量法

本文采用计量统计法对目标文献的学术影响力进行分析，然后通过共词分析法对2008—2018年CNKI核心期刊论文中高频关键词进行计量分析，依据同一文献中两个关键词共同出现的情况绘制图谱，其共同出现的情况越多，关联性越大，以此分析该领域研究现状和热点。

2.共词分析法

共词分析(Co-word Analysis)是反映目标文献关键词之间的关联性， 是通过统计目标文献中名词短语或集中词汇共同出现的情况，进而分析这些词所代表的主题、领域或学科，发现和确定学科的研究热点，纵向和横向分析学科领域的结构演化和发展过程[2]。

三、结果与分析

(一)文献时间分布情况

研究文献在不同时间段发文的情况，可以较为完整地体现出该领域的发展动态和发展速度。对2008—2018年被CNKI数据库收录的以体育教学为关键词的核心期刊论文数量统计发现，各年份发文量并不均匀，呈波浪下降趋势(见图1)。2009年发文量达到顶峰，文献数量达221篇；在随后的4年里，文献数量在不断下降；2013—2015年每年文献数量基本保持在112篇左右，2016年提升为135篇；之后的两年，文献数量又呈明显下降的态势，特别是2018年文献量降到近十年来的最低值。

(二)文献期刊分布情况

通过CNKI检索分析，绘制出与体育教学研究相关文献分布情况(见表1)。单就刊文数量而言，《教学与管理》以绝对优势占据首位。文献数量超过100篇的核心期刊为《教学与管理》《教育与职业》《中国成人教育》。数据显示，以上三种期刊发表的体育教学相关文献约占到文献总量的45%。

表1核心期刊发文量

(三)文献高产机构分布情况

2008-2018年发表核心期刊论文篇数8篇以上的共计12个机构，排在第一位的是北京师范大学体育与运动学院，发表核心期刊论文23篇，其次是南京师范大学体育科学学院，排在前四位的均是师范类高校(见表2)，可见，关于体育教学的研究主要集中在师范类高校。

表2频次≥8次的研究机构

(四)文献高产作者分布情况(见表3)

作者的发文量是体现其知识产出能力的重要衡量标准之一，同时也是显示该学者学术影响力的方向标。本研究1 543篇核心文献，经统计，有2 047名作者发表了有关体育教学的研究，排在前三名的分别是毛振明、季浏、于素梅，其中出现频次5次以上的作者有12位，所占比例为0.59%，出现频次为4次的作者有8位，占比为0.39%，出现频次为3次的作者有39位，占比为1.90%，出现频次为2次的作者有208位，占比为10.16%，出现频次为1次的作者有1 780位，占比为86.96%。说明近十年来我国学者对体育教学的关注度比较高、研究广泛，高产作者相对集中。对发文量5篇以上(含5篇)的12位高产作者的所属机构进行统计，发现师范类院校学者有8人，占高产作者总数的66.67%；体育类院校学者有3人，占高产作者总数的25%；职业技术院校1人，占高产作者总数的8.33%。数据显示，研究体育教学的机构主要是师范类大学，发文量排在前四位的分别是北京师范大学、华东师范大学、北京师范大学、沂州师范学院。其次是体育类院校，分别是上海体育学院和武汉体育学院。高产作者所在的研究机构也是高产机构。

表32008—2018年我国体育教学研究高产作者

(五)文献研究热点

笔者以2008—2018期刊论文中“体育教学”为关键词的论文进行统计分析，并采取共词分析法对其中的高频关键词进行计量分析，从而确定该领域研究热点。

1.高频关键词词频分析

经过统计，以体育教学为关键词进行检索自2008—2018年的所有期刊论文，共有1 543篇有效文献，包含关键词2 582个，出现总频次6 665次。经过对关键词进行梳理与筛选，例如将体育教学与体育教育、体育课与体育课堂等关键词进行合并，最终将出现频次在10次以上的关键词作为高频关键词，共31个(见表4)。

表4高频关键词列表

由表4可知，31个关键词的出现总频次为2 985次，占关键词总频次的44.8%，经过高频关键词密度分析，关键词密度为4.36，说明当前的体育教学研究方向相对比较集中，侧面表现出对于重点问题的研究比较深入。其中，居前10位的关键词依次是体育教学(1 339次)、分科教学法(333次)(由于在教学与管理类期刊中大部分会将关键词分科教学法作为关键词,故在本文中将不作分析)、高校体育(239次)、学校体育(119次)、体育课程(118次)、体育运动(115次)、中小学体育(104次)、体育教师(95次)、教学改革(62次)、运动技能(57次)。这一结果初步表明与体育教学相关的体育运动、体育课程、教学改革、体育教师是研究重点。高校体育(239次)和中小学体育(104次)研究频次分别位于第3和第7位次，说明学校体育各阶段研究都在均衡发展。

2.高频关键词共词分析

为了进一步反映高频关键词之间的关联强度，笔者将上述 31个高频关键词统计生成31×31的共词矩阵(见表5)。再用Ochiia系数将31×31的共词矩阵转换为相关矩阵,为减少误差及方便统计和分析，用“1”分别减去相关矩阵中的数据，得到高频关键词相异矩阵(见表6)。数值大小越接近1，表明关键词之间的关联度越低，相似度越小；数值大小越接近于0，表明关键词之间的关联度越高，相似度越大[3]。

由表6可以看出，关键词距离“体育教学”由近及远依次是：运动技能(0.8588)、教学改革(0.8403)、中小学体育(0.8124)、体育教师(0.8093)、体育运动(0.7885)、体育课程(0.7862)、学校体育(0.7570)、高校体育(0.6871)。这表明，在近十年的体育教学研究中，运动技能的研究是最为热点的方向；对体育教学改革也很重视；作为基础教育主要内容的中小学体育也是重点研究的方向；与体育教学有密切关系的体育教师、体育运动、体育课程等研究成果逐渐增多，也成为研究热点。

表5高频关键词共现矩阵(部分)

3.高频关键词社会网络分析

为进一步理清高频关键词之间的联系，笔者将高频关键词共现矩阵导入Ucinet软件中，进行关键词共词网络关系分析，得到高频关键词共词网络图(见图2)。

从图2中可以看出，体育教学在图中共有31个节点，1个高频关键词就是1个节点，节点之间的连接线代表相互关联性。高校体育、体育课程、体育运动、体育教师、教学模式周围的连线较为密集,说明是研究热点,该网络形态体现出目前我国对体育教学的研究存在较为核心的几个研究热点。接着通过中心度的分析来细化该领域的热点问题。

由表7可以看出，体育教学、高校体育、体育课程、教学模式、体育运动、中小学体育、学校体育、体育教师、教学策略、运动技能、教学改革11个关键词处于网络前列，说明这些关键词处于网络的核心或次核心地位,为该领域的研究热点。

4.高频关键词聚类分析

为进一步将上文分析的领域热点进行整合，笔者将高频关键词相异矩阵(表6)导入SPSS软件进行系统聚类分析，形成聚类树图(见图3)。

表7高频词中心度统计(部分)

结合聚类图和上文分析的热点关键词，对热点研究领域进行整合。最终将我国体育教学高频关键词分为四类(见表8)

表8高频关键词聚类分析结果

由表8可以看出，当前学校体育教学研究的热点主要涉及四个方面：

种类1：体育教师发展和体育课程改革研究。教师队伍的建设是教育发展最重要的因素之一，2014年9月9日习近平总书记在北大师生座谈会上强调了教师队伍建设对教育发展的重要性[4]。体育教学作为学校体育的重要学科教学，体育教师队伍的建设非常重要。体育教师以体育课程为媒介进行教学，因此体育课程的改革研究与体育教师队伍的建设相辅相成，体育课程改革需要一线体育教师在教学实践环节中不断探索和改革，好的体育教学课程能促进教师专业水平的提高，打造一支好的体育教师队伍。

种类2：体育教学改革与体育功能研究。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》提出：“教育发展的强大动力是改革创新，改革教学的内容、方法和手段，把培养学生的创新能力和创造性思维摆在突出的位置。”[5]有些体育功能还没有很好地发挥出来，体育教学改革要以发挥体育功能为目标， 以提高学生的素质为目的，促进学生的全面发展为准绳，发挥学校体育的功能。因此体育教学改革与体育功能研究成为当前研究的热点，这与国家中长期教育改革和发展纲要的要求相吻合。

种类3：运动技能与体育教学策略研究。“运动技术教学策略是体育教学策略的主要方面，体育教学质量高低以运动技术教得好坏为基本准绳”[6]。所以没有运动技能的教学，体育教学就失去了其本质特征。体育教学策略的选择要以提高运动技能为目标，不断提高教学质量，这是每个体育教师需要努力思考和认真探索的问题。

种类4：体育教学与体育文化传承研究。学校体育的功能之一是传承体育文化，在体育教学的过程中不仅要提高以身体锻炼为主的运动技能，还应该重视发挥传承体育文化的功能，然而这也是容易忽视的内容，近些年对体育文化的研究逐渐成为热点，这与国家越来越重视精神文化的发展密切相关。在体育教学过程中体育教师肩负着重要的使命，要将传承体育文化放在重要的位置，并在体育教学中不断渗透。

四、结论

第一，2008—2018年国内被CNKI数据库收录的以体育教学为关键词搜索的核心期刊中各年份发文量并不均匀，呈现下降的趋势。相关文献主要收录在《教学与管理》《教育与职业》《中国成人教育》中。

第二，高产机构主要是北京师范大学体育与运动学院、南京师范大学体育科学学院、华东师范大学体育与健康学院，师范类院校是我国体育教学研究的主要力量，我国体育教学研究的领军人物以毛振明、季浏、于素梅等为代表，均是来自师范类大学。

第三，通过对高频词进行分析，体育教学领域的研究热点主要聚焦于体育教师发展和体育课程改革研究、体育教学理论、体育教学改革与体育功能研究、运动技能与体育教学策略研究、体育教学与体育文化传承研究。