大学思政教学活跃课堂的教学策略研究

刘洋

摘要：思政教学是我国高等教育的必要补充，是帮助当代大学生树立科学的价值观、人生观以及世界观的关键学科。在新时期下，思政教学要不断改革、与时俱进，不断更新教学观念，提升大学思政教学课堂的活跃度。在此背景下，本文针对当前大学思政课堂的教学模式进行分析，提出活跃思政课堂的教学策略。

关键词：思政教学;活跃课堂;教学策略

随着社会的高速发展以及相关技术的普及优化，当代大学生所面对的环境也在日渐复杂。思政教学作为我国高等教育的重要课程，其在定位学生人生追求，以及引导学生树立正确价值观方面起到关键的指导作用。大学是知识的汇聚地，是培养现代化人才的重要基地，在重视提高学生专业技能以及科研能力的同时，还要注重对学生道德行为以及综合素质的培养。我们在教给学生专业知识的同时需要提高对思政教学课堂活跃度的关注。在教给其专业知识的基础上提高对其思想问题的关注度，从而促进其全面发展。辅导员是在校大学生接触最多的群体，大学辅导员几乎可以伴随学生走完其大学生涯，因此以辅导员为主体开展思政教学创新工作将能够取得意想不到的效果。具体到日常教学工作之中，这一环节的改革优化应当在目标明确的前提下展开。

一、大学思政教学活跃课堂的重要性

随着整个社会的飞速发展，其对于人才的要求也越来越高，这就要求教学理念也必须要做到相应的改变，而对大学期间思政教学的改革就是其中一项内容。思政课堂不同于其他知识性的科目，其更主要的目的在于引导和保证学生价值观念的积极发展，使他们真正地从心灵上成为一个积极向上的人，成为一个能够对社会发展起到帮助的人。从这一方面讲，思政教学在整个大学教学中都占有一个极为重要的地位。然而，从以往教学的实际情况来看，思政教学的效果却并不尽如人意，不仅学生厌恶思政课堂的现象时有发生，其对学生产生的实际积极影响也远不够理想，这就导致思政课堂在逐渐失去其存在的意义。面对这种情况，教师要做的并不是一味地要求学生，而是应该对己身的教学进行反思，结合新时代下的现今教学理论，开展学生喜欢的、踊跃参与的课堂教学。

二、现阶段大学思政教学工作中存在的问题分析

现阶段，教育界人士已经认识到了大学思政教学工作的重要性，以大学辅导员为代表的教育团体也在积极开展这方面的优化改革，但其中暴露出的问题我们也需要正视。结合实际分析，这类问题主要体现在以下方面：首先是教学目标定位抽象的问题。虽说高校思政教学采用的是以课堂教学为主，课下辅导员沟通为辅的教学模式，但却很少有高校主动对教材的编写情况以及教学目标进行深入研究。其次是教学方式过于传统的问题。综合相关案例分析，眼下大学思政教学仍在沿用相对传统的教学模式。这种“距离感”会影响他们的学习效能，最终将产生一系列的负面影响。

1.没有突出学生在课堂教学的主体地位

新媒体是时代发展的产物，也是强化学校教学效果和质量的主要方式。在当前思政教育过程中，教师过多依赖新媒体教学形式，只能关注到新媒体教学的优势，在思政教学中只应用新媒体一种教学手段而忽略了其他教学手段的开展状况，这就导致思政教学效果无法得到提升，影响了思政教育在新媒体下的教学质量。同时，教师将新媒体应用到思政教学当中，没有凸显出学生在课堂教学的主体地位，无法发挥他们在课堂学习的主动性和自主性，未能耐心地指导学生思政教育的内容，降低了学生学习的主观能动性，影响了教师对学生思政教育知识学习兴趣的培养。

2.学生难以辨识出有用信息

在思政教育课堂上，一部分教師仍旧受传统教学观念的影响，采用较为传统的教学方式，应用“黑板式”教学手段，没有充分重视多媒体在思政教育中的应用，未能关注到多媒体在思政教学应用的价值，忽视了多媒体教学的直观性，这就不能满足学生学习的内心需求，降低了思想政治教学效果的提高。在此过程中，学生在新媒体时代下未能真正辨识出有用的思政知识信息，无法通过网络获得有效的思政内容，在网络上获得了许多其他的知识内容，多获取了“快餐式”思政内容信息，影响了自身道德意识的形成，阻碍了自身思想政治思维发展的方向。

3.虚拟交流阻碍学生思想观念的发展

虚拟交流是当前时代发展的必然趋势，创设出多种有效的社交手段，却也为学校教育带来了巨大的挑战，影响了学生情感的发育，阻碍了他们思想道德情感的提升。在当今时代，学生多在虚拟网络上进行交流，只能在虚拟网络中表达出自己内心世界的想法，喜欢用微信等虚拟交流软件，而忽视了现实世界中与同学之间的交往，这大大阻碍了学生对现实主义的思考，限制了他们思想观念的发展，降低了他们的思想道德水平，为教师思想政治教育工作带来了巨大的挑战。

三、提高大学思政教学活跃课堂的教学策略分析

1.增强学生参与，将课堂还给学生

想要在大学思政教学中打造出活跃课堂，教师首先要做的就是在课堂教学中增强学生的地位，将课堂的主导权还给学生，让课堂成为学生主动探索知识的地方。从以往的教学实际来看，很多教师都认为课堂是教师的天地，而知识的传授也应该由教师来进行主导。在这种思想的影响下，学生在课堂上的参与空间就被极大地压缩了，学生的主动性也没有机会得到发挥，这显然是不利于学生的进一步成长的。因此，教师们应该在改革中注意这一点，重视学生思想的自由，鼓励他们在课堂上积极地思考并说出自己的想法，从而通过自我的努力来获得成长。比如，在“创造有意义的人生”这一节的教学中，教师不应该像过去教学那样告诉学生们什么是有意义的人生，那是对学生自我思维发展的一种限制，也不能真正得到学生们的认可。教师真正要做的是引导学生主动地去进行思考。教师可以询问学生：“你认为什么样的人生是有意义的，为什么？”学生们面对这样的问题，就有了明确的思考方向，而在经过了这样的思考之后，学生就会形成更加清晰明了的人生目标，这对学生的成长无疑是有着极大好处的。

2.结合当下热点，让课堂与时俱进

想要在大学思政教学中打造出活跃课堂，教师还要注意课堂吸引力的塑造，要让课堂能够引起学生的关注和兴趣，这样才能更好地激发学生的学习主动性。对于大学生来说，他们是年轻热情的一代，他们渴望着外界的变化，渴望着在社会中找到自己的位置。因此，教师可以利用这一点，将教学内容与社会上的热点事件联系起来，让学生们在课堂上中找到关注的共同点，从而激发出学生的讨论热情。比如，在“个人理想与社会理想的统一”这一节的教学中，教师就可以用引人关注的“中国梦”这一话题来作为例子进行分析。教师可以先问学生：“你们知道‘中国梦吗？”，而在引起了学生兴趣之后，再播放一些关于“中国梦”资料，并顺理成章地引出本节的主题。这样一来，学生的对于课堂的理解就不再是枯燥的知识，而是一种对现有事件的关心和探討，是具有实际意义的事情。而这种认知会让学生对思政教学产生完全不同的看法，认识到思政教学的重要性。

3.使用案例分析，让课堂清晰明了

想要在大学思政教学中打造出活跃课堂，教师也要采取案例分析的方法将一切理论变得真实可触摸，从而加深学生的理解。思政这门课堂的教学目的在于学生积极的心灵塑造，这就使得它的知识理论显得有些虚幻和抽象。在以往的教学中，教师们并没有重视这个问题，这就导致学生对这些理论没有足够真切的理解。因此，教师应该将理论和实际事件结合起来进行教学，让学生在学习中获得实感。比如，在“扣好人生的扣子”这一节的教学中，如果单纯地将理论，学生难免会弄不清到底什么才是“人生的扣子”。因此，教师可以从学生们最为常见的实际现象出发来进行讲解。教师可以向学生们举一些因为一念差错犯下错误的例子，像是宿舍矛盾、师生矛盾等等，让学生们认识到规范自我就是从一件件习以为常的小事开始的。这样一来，学生对这个道理的理解就会更加深刻。

结语

综上所述，教师想要在大学思政教学中打造出活跃课堂，首先要提升学生在课堂中的参与感;其次要将课本理论与社会热点联系起来，吸引学生注意;最后还要采用案例分析方法，用实例来帮助学生理解抽象的理论。引导学生明确思

政教育的重点内容。从而强化学生对思政教育的理解与应用，真正解决思政教学所面临的问题，提高思政教育工作的效果和质量，为学生道德品质的发展奠定良好的基础。

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