分层教学法在初中英语教学中的应用

赵淑琴

素质教育主要的核心是坚持“以人为本”，而新课标理念就是提倡英语教学能够面向所有学生，显示学生们的个性发展，提倡学生体验和参与这种教学模式。由于学生的个体差异原因，出现学生们的知识水平严重两极分化，要想更好地实施素质教育，必须尽快实现教学目标，使教学的成果趋向平均化与公平化的方式转变，利用因材施教分层教学的模式是极为必要的。

1. 进行分层教学的理论基础

1.1因材施教的理论

由于现在初中生的个体差异比较大，他们的水平也不均，导致学习英语的状况明显分化。所以，我们要依据学生们的差异性，进行因人施教，采用合理的教学技能，来分配学习任务，才能充分带动学生们的积极性。对于分层式的教学法，即可以清楚地认识学生知识水平的状况，实施因材施教，可以更有效地来完成教学的目标，并激发学生的潜能，从中获得更大成功。对于学生们个体差异及不同情况，就要采用不同的教育方式，应用因材施教，为学生提供专业性教育，用快速有效的方法实现教学目标，从而培养出更多的优秀人才。

1.2合作学习的理论

合作学习是分层教学里最重要的理论，学生要以小组的学习形式，明确分工，不断思考、组内协作，组内探讨，从而实现差生与优等生，教师和学生之间发生思维碰撞，有利于培养他们的团队精神及主动思考能力。

1.3成功教育的理论

成功教育的理论模式，提升学生的积极性，并不断激发他们内在的潜能，利用小组评选，班内评级，组内评优的方式，去不断刺激他们想要成功的欲望，然而分层教学的方法遵循因材施教的原则，也为开展“成功教育”更好地提供先决的条件，还培养他们学习的兴趣与自信心，使他们积极地开动脑筋，并独立完成任务，使他们培养出良好的学习习惯。

1.4智能差异的理论

智能差异是由美国的一个心理学家提出来的，其定义是指：自己所属的文化提供更具有价值服务与创造力，同时具有可以解决新的问题能力。他认为每个人都会有9种超能力，然而这9种超能力在不一样人的身上会有不同的表现，这样会对学生的学习与发展有着影响和制约。智能差异是分层理念教学的基础，是因人而异的组织学习英语教学，要重视学生的个体发展，还要意识到学生间的个体差异，只有这样才能让分层教学发挥真正的特长与优势。

2. 分层教学在初中英语教学中的应用

2.1将教育对象进行分层

在对学生实施正确的分层前，教师要认真地了解每个学生间的差异，比如学习习惯、家庭背景、认知程度、知识水平、思维模式、智力等，都要有详细而明确地了解，做出显性分层与隐性分层进行结合。如，依据学生的英语成绩，把班级的优等生与差等生进行分组，把学生的来源地作为基准隐性分组，在教学中实施调整分层模式与结构，做到合理地分化，实施因材施教，从而激发学生们的积极性。

2.2将教育目标进行分层

（1）基本目标，是指所有学生把可以掌握、符合教学的大纲按照基本要求划分的目标。而这个目标是要求所有学生都要做到。

（2）中层目标，是指中等与中等以上的学生把可以掌握，包含教学的大纲里面所有教学要求。而这个目标要求基本、中层的学生都要做到。

（3）高层目标，是指把基础很好的学生能够掌握的，也是对大纲的范围进行拓宽与教材加深，都属于发展性的目标。

让学生可以自己选择目标，采用成功伦和小组合作的原理，来不断激发他们争取胜利欲望，可以了解他们掌握知识及扩宽思路为目的。

2.3将教学进度进行分层

在教学的过程中，进行教学时间和教学进度把控的结合，利用合情合理分化所学的知识点，比如高层，上课前15分钟，掌握简单英语单词与短语，能够简单问答;中层，进行深化讲解语法知识，达到熟记;基层，用自由利用的知识点，去自由学习英语对话，这是对时间的把控;可以分为优中差，在不同教学的时间段会达到怎样的目标。这样的教学进度分层，可以照顾差等生，能够保持与教学同步，使班级共同进步。

2.4将考核评价进行分层

考核评价，既可以有效地检测出学生对知识点掌握程度，还可以了解学生的水平，同时能夠激发学生的积极性，提升学生整体水平，改进教学的质量。

考评要有公平合理的模式与评价制度，评价过程主要以下几点原则：

（1）采取师评、自评与互评相结合原则，注重肯定评价。

（2）注意评价灵活多样，采用家长评价和学生评价结合方式，保证评价真实有效。

（3）设定英语的综合评价，如学生课堂的表现，同学评价，考试成绩，在班级里的活跃度等，来激发孩子踊跃参加。

综上所述，分层式的教学模式，既可以帮助学生有效地学习课堂知识，还能帮助教师快速实现教学目标，同时提升学生们整体素质和水平，实施组内讨论及组外竞争模式，以主动发问，自由发言，为学生营造轻松学习的氛围，为实现创新性教育和学习创造有了进一步可能。

参考文献

[1] 潘自强. 关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2019（30）.

[2] 钱开亚. 分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师， 2015（24）.

（作者单位：甘肃省高台县第三中学）