高中英语教学中提高学生听力口语能力的方法

何琳

随着国际贸易的迅猛发展，英语的应用频率大大增加。高中是培养学生英语素养的关键阶段，教育机构尤为重视学生英语交流与交际能力的培养。英语作为一种语言，在实际教学中，英语教师只有根据课材内容和学生认知规律，科学地设计英语教学计划，营建愉悦、轻松的教学氛围，才能更好地引导学生进入学习情境，进行英语练习，进而实现自身听力口语能力的有效培养。

1. 高中英语教学现状简述

1.1学生不敢说

由于部分学生心理素质偏差，不敢在同学面前开口，长此以往，便出现“哑巴式”英语。此类学生虽然考试成绩优秀，但依旧不敢用英语与他人进行交流。

1.2缺乏听力技巧

有些学生在进行英语听力练习时，一旦在某一个地方“卡壳”便“溃不成军”。有些学生习惯将英语信号默译成汉语，并用汉语思维理解，无形中增加了英语理解时间。有些学生没有养成良好的听力习惯，习惯将每一句话、单词都听懂，不知道抓住关键词、猜词义的技巧，难以跟上语速。

1.3教学观念未转变，学生主体地位不凸显

在实际教学中，由于部分英语教师，未能及时地转变教学观念，依据占据课堂教学主体。教师讲的多，学生必然“说”的少，学生缺乏主动“说”的机会。长期处于被动学习的学生，学习兴趣不高涨，难以养成良好的学习习惯。

1.4母语因素

汉语作为我们的母语，无形中影响着学生的英语思维的培养。部分学生在进行英语听力练习时，习惯的用汉语思维进行理解，缺少用英语思维解答的能力。此外，在课余时间，学生没有养成用英语交流的习惯 ，仅靠课堂教学时间，实难实现学生英语素养的有效提升。

2. 高中生英语听力口语能力培养策略探究

2.1营建良好的教学氛围

良好的教学氛围决定着学生的学习态度。在实际教学中，英语教师应积极为学生营建良好的教学氛围，使学生在轻松的环境中，感受学习的欣喜。在愉快而轻松的学习氛围下，学生口语交流与听力练习取得效果往往事半功倍。积极的情绪极具感染力，在整个教学过程中，英语教师应面带微笑，以便将积极的情绪传递给学生，使学生感受到愉快，进而主动地学习。此外，英语教师应学会宽容。随着新课改的推行，学生成为英语课堂的主人，英语教师成为教学主导，高效的教学需要师生间有效的交流互动。因此，在实际教学中，英語教师应积极为学生创建互动的机会，鼓励学生在课堂、课后用英语进行沟通，即便学生出现错误，也应宽容平等对待，并给予鼓励。学生只有感受到学习氛围的宽松，才能踊跃地进行英语交流，从而早在相互交流中实现自身听力口语能力的有效提升。

2.2强化英语基础知识教学

学生听力口语能力的高低与自身英语基础知识的扎实程度密切相关，其中包括英语的存储量、发音标准、朗读技巧等。词汇是英语的基本单位，没有足够的词汇存储，在进行听说练习时，学生如同听天书。在日常词汇教学中，英语教师应鼓励学生用所学词汇造句、交流，以便学生能在交流、听力训练中随时“摄取”。音标决定着学生听力的质量，部分高中生在初中阶段，由于某些原因，没能牢固地掌握英语音标的正确发音。所以，在教学中，高中英语教师应根据学生实际情况，科学地制定音标教学计划，并鼓励学生相互纠正发音。

2.3渗透英语文化，培养学生英语思维

众所周知 ，英语听力与口语材料都具有一定的英语文化背景，学生如果未能掌握相关英语文化，便会在听力、交流中，难以进行有用信息的提取与反馈，不能有效的理解英语内容。因此，英语教师应认真钻研课题，以为学生提供丰富的听力及口语训练资料，并根据训练内容，积极为学生营建教学情境，调动学生听力、口语交流积极性，引导学生进行知识思考、探究，继而实现学生英语听力、口语能力的有效培养。

2.4注重学生听力技巧训练

英语思维的培养是一个长期坚持的过程，不会一蹴而就。所以，要想实现学生听力能力的有效提升，只有不断地强化英语听力训练，并详细地为学生讲解听力技巧。听力训练可分为日常训练与考试训练。在日常训练中，英语教师应消除学生的紧张心理，引导学生从捉住大意的泛听、分析内容的细听、强化式的听音训练等等。譬如：W： This hat is cool. What do you think？ M： Well...the color is OK...学生通过听内容抓住语气的变化，以便推敲弦外之意。考试训练，英语教师可借助多媒体，通过伴随影视资料，帮助学生更好的理解听力内容，并鼓励学生用英语相互进行听力技巧分析，进而夯实学生听力技巧。

2.5朗读与背诵中提升学生语感

学生英语口语能力的高低与学生英语语感有着较大的关系。语感即学生对英语内容的一种直觉。朗读与背诵能帮助学生积累大量的语言素材，扩大学生对英语人文内容的了解。当学生积累到一定程度后，口语能力便会有效 提升。传统被动的朗读与背诵，消磨着学生英语学习积极性，英语教师应转变教学策略，巧设教学活动，譬如：看图说话、同桌间对话，引导学生进行英语朗读、背诵，进而实现学生口语能力的有效提升。

3. 结语

综上所述，英语教师务必转变教学观念，尊重学生主体地位，注重学生听力与口语能力的培养，科学进行英语听力训练，鼓励学生进行口语交流，才能实现学生英语素养的有效培养。

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）