基于核心素养的三位一体复习教学探究

陶月秋

高三英语复习对于基础薄弱的学生在较短的时期内达到复习效果的最大化是有一定的难度的，从基于学科核心素养的词汇、阅读、写作入手，实施三位一体循序渐进的复习教学，从小处着眼的词汇到大容量的阅读再到实际运用的写作，加以多朗读、多背诵，使实现复习效果的最大化成为可能。

1. 夯实词汇背诵

学好英语词汇是基础，教师要从学生的实际水平和基本需求出发，制定合理可行的教学计划，改进教学方式和方法，重视对学生学习策略的指导，发展学生自主学习能力。高考所要掌握的词汇量至少达到3500个，解决词汇的最有效的方法是背诵。对于基础薄弱的学生来说，词汇量缺乏是他们的第一大短板，有的学生单词背诵起来吃力就不想背诵，有抵触情绪;有的学生背的快忘得也快，就不想背。针对这样的情况可以先帮他们复习48个国际音标，会读的单词更容易记忆;二是布置学生每天背诵适量的词汇，先是看汉语写英语，然后看英语背汉语意思（口头、笔头都可以），后者比前者更重要。重点的词汇也要进行疏通讲解其习惯搭配，积累词块;三是回归课本，阅读Reading部分内容，引导学生学会利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思。“词语的呈现需要在典型的语篇中进行，这样才能有利于学习者理解词语的含义、搭配和句法分布位置，脱离了语篇，单个词语的意义就无法确定，语篇是词汇教学最有效的载体;结合主题语境，不断地复现有关词语，可以在第二天课堂上让学生翻译课文中出现的重点句子，或者是翻译含有本单元生词的句子，八到十句足够，通过反复重现，增强记忆效果。

2. 宏观把控阅读教学

2.1必修内容熟练化

在复习必修部分内容时可以Reading和Project里的文章为载体，让学生每天早读课大声朗读课文至少两遍;每天背诵五句课文里的重点句子，提前告诉学生第二天课堂上要默写这些句子，这样做有利于提高大脑对语言的感悟能力，有效形成语感。在背诵和默写的過程中适时地对学生进行鼓励和督促。基础薄弱的学生开始背诵句子和短文的时候会觉得相当吃力，可以对不同层次的学生提不同的要求，比如背的快的同学五句话要全部会背会默写，慢的同学只要背诵两到三句即可，鼓励学生背诵并不难，也就是简单地重复，会越背越熟。坚持背诵一段时间以后，就可以布置部分学生背诵课本文中优美的段落。

2.2 选修内容泛读化

选修部分的语篇内容对于基础薄弱的学生也不能完全放弃，可以当成阅读理解题来做，因为选修部分的词汇有不少在阅读理解中经常出现的而且容易与前面的词汇发生混淆的，尤其是一些词形相近的字母组合较多的单词。让学生先通读文章内容，然后完成书后Part A &C1 两部分的共十个左右的问题，通过小组合作解决课后问题，四到六人一个小组，遇到有歧义的问题由教师当堂解决，帮助学生找出产生歧义的关键，通过这种方式不但解决了词汇的重现，提高了学生的学习兴趣，而且也活跃了课堂气氛，培养了学生自主、合作的学习活动，提高了学习效率。

2.3课后阅读常规化

课后阅读训练也要经过精挑细选，使学生一方面能够接触到真实、多样的语篇材料和语篇形式，另一方面，具有深刻内涵的内容能够丰富学生生活经历，体验不同情感，帮助学生树立正确的价值观。历年高考真题上的阅读理解和完形填空题都是经过专家们精挑细选的，所选语篇在促进学生思维、体现文化差异、形成正确价值观等方面要有积极意义，尤其是完形填空，每一篇短文几乎都是一个完整的故事，主要是励志类的。语篇选择上由简单到难的，量上由短到较长。要明确做阅读类题步骤，先看问题，包括选项都要看仔细看完整;其次在题干上要划出定位词;最后在文中相关的段落标上设问的题号，这样做的目的一是节省做题时间，提高做题准确率，二是可以杜绝少部分学生一篇阅读做下来试卷上只有A、B、C、D四个字母，其他的任何痕迹都没有，教师根本无法判断学生的答案是否经过认真阅读文章后得出。

还要帮助学生掌握一些常见的解题技巧，如每一段的主题句一般会在开头或结尾出现;作者的attitude题要寻找表露作者思想倾向和感情色彩的词语，常见的选项有critical， supportive， opposed， positive， indifferent， neutral， objective， optimistic;推理判断题不能选择文中的原句，因为既然是让你推理的就不是直接能从文章中是找到的;还有一种是根据常识判断内容是正确的，但却是和原文无关的;选题必须忠实于原文，不能断章取义等等。

3. 不断强化写作训练

3.1 端正态度，规范书写习惯

3.2正确使用五种基本句型和固定句式结构

先帮学生复习识记五种基本句型，并模仿句型造简单的句子，其次，有意记忆一些固定句式结构，如Its high time that we did/should do sth.表示是该做某事的时候了; Only in this way can we do sth. ...只有通过这种方式我们才能……。使用倒装句; There is no doubt that +从句……。

3.3 研读高考作文范文，模仿写作方法

利用高考作文真题及范文帮助学生学习审题，找要点。可以就图表类、图画类、话题类、发表观点类各选一篇范文进行梳理、背诵，默写。先让学生照葫芦画瓢，然后提供相似的素材让学生训练，教师面批三到四次以后，学生基本知道如何下笔。

加上有规律的听力训练和语法的复习，学生的基本法是能得到的。

（作者单位：江苏省淮安市第一中学）