如何在“六大解放”视域下推进核心素养

高小娟

摘 要 著名教育家陶行知先生主张培养幼儿的创造力，提出了“六大解放”，指出创新的前提是要解放人。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”与陶行知主张培养创新人才、开发人才创造力等创造教育思想不谋而合。老师们要立足课堂，让学生敢说乐做，成为学习的主人;让学生学会自理，成为生活的主人;让学生敢于创新，发挥创造的潜能。

关键词 六大解放;推进;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0146-01

陶行知提出“六大解放”：解放儿童的头脑，使之能想;解放儿童的双手，使之能干;解放儿童的眼睛，使之能看;解放儿童的嘴，使之能说;解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间，使之学习自己渴望学习的东西。这与2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出的“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”不谋而合。笔者认为可以以“六大解放”为导向，推进核心素养，引领课程改革和育人模式变革。

一、敢说乐做，让学生成为学习主人

陶行知先生的“手脑相长”告诉人们只有手脑并用，才会手脑皆强。课标明确指出：让学生成为课堂的主人，也就是把课堂还给学生，让学生真正参与到获得知识的实践中去。但反思老师们的课堂，一节课短短的几十分钟时间，老师总被教学目标、教学任务牵绊着，制约着。为了达成目标，顺利地完成教学任务，有意无意地让学生学会“认真”地听，所谓的“认真”其实就是“坐得规规矩矩，不要乱说乱动”，如有学生提出非议，老师也会马上制止或喝斥。在这样的课堂里，学生就是为了学习而学习，而不是为了实践而学习。

陶行知先生呼吁老师们要解放学生的手，更主张解放学生的嘴，既把言论自由还给学生，让学生敢讲敢问。语数课堂上，放手让学生自学，让他们动脑，鼓励学生敢说、敢讲、敢质疑，让每一个学生的发展与能力在课堂上充分体现与展示。《道德与法治》课前，鼓励学生课外自己查找资料，学会信息梳理，老师只需在课堂上稍加指导与引领;科学课上，放手让孩子动手实验，发现问题。就算实验失败，那也是一次成功的实践。这样的课堂才是学生感兴趣的。老师们要在课堂上努力营造敢说乐做的氛围，让每一次小组合作、交流，展示，都离不开人人参与、实践和出谋划策，使学生真正成为学习的主人。

二、学会自理，让学生成为生活的主人

不得不承认因为现今的教育制度，造成许多家长只关注孩子的智力发展和学习成绩，而忽视孩子自主生活能力的培养。孩子什么家务也不会干，上了小学，连吃饭、穿衣和整理书包，都要家长包办。渐渐地，孩子对家长产生了强烈的依赖。这样的孩子，连最基本的生存能力都无法养成，何来谈建设祖国呢？培养一个人的核心素养，就得从小抓起，从日常抓起。

老师和家长要放手让学生参加劳动，特别是服务性劳动。服务性劳动分为自我服务性劳动和为他服务性劳动。自我劳动包括让孩子学会最基本的生活技能，如洗脸、刷牙、穿衣、梳头、系鞋带、吃饭、整理物品、收拾房间等等。学校和家长都要做好技能方法的指导，不要以任何理由剥夺孩子学习和动手的机会。在自我服务性劳动的同时，更不能忘记让孩子做一些为他人服务性劳动，如鼓励孩子多做家务，学会与家人一起分担……通过劳动，让孩子掌握生活的本领，培养生活处理能力，更是在培养孩子尊敬长辈，形成集体荣誉感。

三、敢于创新，让学生发挥创造的潜能

陶行知先生说过：“手脑合用，学做为一。”教育教学就是要让学生经历研究过程，主动地去探索、去发现、去创造。笔者坚信这样一句话：“学生的智慧在他们的手指头上”，只有解放学生的手、口、眼、脑，充分地讓学生大胆实践，在实践中积极探究、勇于创新，才能为培养出创新型人才。如何让学生“动手做，做中学”，开发创新潜能，显得尤为重要。

学校要与家庭要紧密联系，创造条件，让孩子多参加实践活动，如让孩子去野外钓龙虾、挖野菜、捡树叶……丰富多彩的活动有利于身心健康，可以激活大脑思维，提高记忆力、观察力、想象力和分析判断能力，而且丰富多彩的课外活动和学科知识有着紧密的联系。

老师还可以让孩子多参加社团活动，培养特长与兴趣;以小组为单位开展小课题、小调查、小发明等实践活动，增强孩子的动手能力和研究水平。笔者所在的学校就为学生开辟过多种实践体验活动：少年军校、红领巾小超市、“小爱迪生”科学社、气象观察站、蔬菜基地、葡萄种植基地、鸽子饲养、画信艺术班，还可以开设人文讲堂，开展校内外济困扶危的公益活动，招募志愿者参与社会实践等等，扩大学生的精神视野、关切社会难点、加强心灵修养与审美素养，同时深化校园里崇尚精神的人文氛围……让学生在活动中体验快乐、享受童年的幸福。

陶行知早在上个世纪初就指出：中国在解放儿童的双手方面最为落后。而回想现在的教育，差距仍然存在。让我们解开捆绑孩子双手的绳索，让他们在轻松自在、温馨快乐的环境中，释放自己，乐学敢做，成为健康乐观、活泼向上的小公民！

参考文献：

[1]陶行知.谈生活教育——答复一位朋友的信[J].生活教育，2006（010）：13-14.

[2]中华人民共和国教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].2014-03-30