初中数学课堂动态生成式教学的策略探讨

胡荣光

摘 要 初中数学课堂动态生成式教学策略的有效实施对于初中数学课堂教学质量的提高具有重要意义，初中数学教师需要对此予以高度重视。本文将结合笔者实际教学经验，对初中数学课堂动态生成式教学的策略展开探讨，希望可以借本文和业内展开有效交流，以促进初中数学课堂动态生成式教学水平得到共同提升。

关键词 初中数学;动态生成式;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0117-01

在新课改背景下，初中数学课堂教学目标已经转化为培养学生数学学科核心素养，促进学生综合发展。但就目前来看，在我国数学学科教学过程中，一些数学教师依然采用“灌輸式”教学模式，这对于学生的健康成长具有不利影响。所谓动态生成式教学主要指的是教师将教学视为动态过程，明确教学过程中存在着不可预见的场景、事件，可能会有无法预料的问题出现，教师需要因情境而及时调整、灵活应变的教学模式，此种教学模式的应用对于解决传统教学问题具有重要作用。

一、精心进行课前预设

在初中数学教学过程中，为让动态生成式教学目标得以实现，初中数学教师首要工作是精心进行课前预设，科学设计数学课堂教学目标、全面优化课堂教学具体方案，为课堂生成完成空间预留工作。在教学目标的设计过程中，初中数学教师需要考量到学生性格特点、学习基础水平的差异性，学生个人发展的不平衡性;在教学环节的设计过程中，初中数学教师需要依照教学任务对其进行适当调整;在教学内容的设计过程中，需要保证内容教学可以让学生对新知进行学习，同时可以巩固过去所学知识。以“勾股定理”验证教学为例，在初中数学课堂动态生成式正式教学开始之前，初中数学教师就可以开展课前预设工作，在教学目标设计中，需要从知识技能、数学思考、问题解决以及情感态度这四个方面进行具体设计，既要让学生掌握勾股定理文化背景、验证过程，同时也要让学生感受到数学文化、数学历史的魅力;在教学环节设计中，初中数学教师可以依照学生特点设计教学方法为自主探究教学、理论讲授教学、动手操作教学以及合作讨论教学等;在教学内容设计中，需要明确教学重点为勾股定理的发现与验证，教学难点为使用面积法对勾股定理进行验证。

二、相机捕捉生成资源

在初中数学课堂具体教学过程中，初中数学教师需要依照弹性化教学目标，结合具体教学情况，对学生与学生之间、教师与学生、学生与教学内容之间因互动出现的新资源予以积极应用，通过科学判断，可以让生成性资源得到相机捕捉，让教学效益得以提升。首先，初中数学教师需要利用提问的方法，对课堂生成进行有效引导，引发学生思考，在自主思考完成后，可以组织学生分成小组进行合作交流，以让学生之间取得充分互动，实现共同进步;其次，初中数学教师需要积极创造机会，让成果汇报交流得以实现。如在“一元一次不等式”的教学过程中，初中数学教师就可以向学生提出问题，如创设学生集体去旅游购票的生活计算情境，就可以激发学生思考欲望，让学生进行组织讨论，在学生讨论工作完成后，可以让各小组学生代表上台讲解计算方法与计算思路，而其他小组学生可以对其进行评价，值得注意的是，在评价过程中，教师应保证其评价语言鼓励性以及评价及时性，让学生存在的典型问题成为课堂生成资源，并对其进行重点讲解、有效解决，进而提高初中数学教学质量。

三、高度重视课后反思

在初中数学课堂教学结束后，初中数学教师需要明确初中数学动态生成式教学工作依然没有全部完成。首先，初中数学教师需要对学生的课后练习作业完成情况、书写情况以及正确情况予以关注，根据学生作业完成效果，可以对学生学习情况进行评价，及时发现学生存在的学习薄弱点。其次，初中数学教师应针对学生薄弱点开展针对性辅导以及二次讲解工作，让学生存在的数学学习问题得到有效解决，数学缺陷得以及时弥补。最后，初中数学教师需要对教学环节以及教学策略进行有效反思，对教学经验进行总结，完成修正教学预案、总结教学问题的主要工作，为后续教学活动的高质量开展提供帮助。如在“变量与函数”课堂教学完成后，教师就可以为学生布置相关习题作业，然后对学生作业完成情况进行检查，针对学生现存数学学习问题进行针对性讲解，保证学生数学学习质量。与此同时，初中数学教师应反思自身是否在数学教学中充分尊重了学生的学习主体地位？是否可以对学生数学知识学习兴奋点做到了有效捕捉？是否设置数学问题环环相扣等进行全面分析？针对当前教学存在的主要问题，可以在下次课堂教学预设中对其进行及时解决，让课堂数学方案科学性以及数学教学水平得到有效提升。

四、结束语

综上所述，在初中数学课堂教学中，初中数学教师通过精心进行课前预设、相机捕捉生成资源以及高度重视课后反思的主要策略，可以让初中数学课堂动态生成式教学模式得到有效实施，进而提升初中数学教学质量，为学生数学核心素养培养做出贡献。

参考文献：

[1]潘美娟.刍议初中数学课堂动态生成式教学[J].名师在线，2018（27）：66-67.