提升中学生体育核心素养策略研究

朱红博

摘 要 现如今越来越重视素质发展，学校的体育课程要紧随时代的发展多进行素质教育。而体验式拓展教育对于培养高素质人才来说是非常有效的。体验式拓展教育与体育游戏教学相结合不仅能够提升学生的身体素养，还有助于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，本文将针对体验式拓展教育与体育游戏教学相结合提升学生核心素养进行探索。

关键词 体验式拓展教育;体育游戏;核心素养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0197-02

体验式拓展教育与体育游戏结合的实践过程中，突出以学生为学习主体，强调学生主动性以及参与性，体验式拓展教育体育游戏高于简单体育游戏，对于提升学生核心素养的作用不容小觑。所谓体验式拓展教育与体育游戏相结合的重点在于体验，在于参与学生是否能够在游戏活动中学习到知识，学习到精神。

一、运用比赛游戏教学体验提升核心素养

比赛游戏能够培养学生的竞争意识以及让学生体验到成功的喜悦，并且比赛游戏能够很大程度上促进学生积极参与到活动中。体验式拓展教育中重视激发学生的挑战欲以及积极性，而运用比赛体育游戏恰好能够做到这一点。乐学善学是学生核心素养的一大基本内容，主要是指学生有积极的学习态度以及学习兴趣注意合作、具有终身的学习意识等等，而比赛游戏恰好能够做到这一点。

例如《带球赛跑》游戏，运用道具是气球、绳子。这是一个充满热血活力的游戏，在游戏的过程中能够培养学生的合作意识。首先教师引导学生找到一个合作的搭档，每一小组领取一个气球，然后让小组内成员将气球吹起来，勒住球嘴。其次，划分场地，出发点与终点间隔30米，并且让所有学生在出发点等待。然后教师要向学生讲清楚游戏规则：马上要进行一场带球比赛，比赛的赛程是由起点到终点，再从终点到起点，第一个跑回起点的小组获胜。要求学生要自始至终保持球处在完好状态，在赛跑的过程中不能用手或用胳膊拿气球，必须是两个人同时带球，在赛跑的过程中气球不能掉在地上，哪个小组犯规就要重新开始。这个游戏是以体验式拓展教育为基础设计的体育游戏教学，学生能够在游戏的过程中学会合作并且培养合作意识，满足体验式拓展教学需求，并且能够有效提升学生核心素养。

二、运用情感游戏教学体验提升核心素养

传统的教学方式中，教师与学生的关系都是不对称的，可以说教师比学生占有课堂时间更多一些，而在体验式拓展教育中，能够有效打破这种局面，能够引导学生从被动学习转变为主动学习。情感是体验式拓展教育的重要内容。在学生核心素养中有一项健全人格核心素养，指出的是能够调节、管理自己的情绪，并且有积极的心理品质，因此运用情感游戏进行体验式拓展教育有利于培养学生核心素养。

例如《情绪源》体育教学游戏：首先在游戏开始之前所有学生围成一个圈，并且闭上眼睛，教师在学生组成的圈外走几圈，然后拍一下某个学生的后背，作为情绪源，注意尽量不要让其他学生知道這个情绪源是谁。其次学生睁开眼睛，散开，并告诉他们现在是一个盛大派对，他们可以在操场上随便交谈，和尽可能多的学生交流。情绪源的任务就是通过眨眼睛的动作将不安的情绪传递给其他三个学生，而任何一个获得眨眼睛信息的学生都要将自己当作已经受到不安情绪感染的人，一旦被感染，他的任务就是向其他三个同学眨眼睛，以此类推将不安的情绪再次传染给他们。五分钟后再让已经受到感染的学生站出来，学生们会惊奇地发现所有同学都受到了传染。第二轮进行前告诉学生已经找到了快乐源，只要将微笑传递给大家就可以，然后以相同的游戏方式进行快乐源感染游戏。游戏的最后教师引导学生进行讨论其他人的不安情绪以及快乐情绪是否能够真正地受到感染？这个游戏最后的总结就是告诉学生要保持一个健康的心态，不要将坏情绪感染到其他人以及不要受到坏情绪的感染。

三、运用集体游戏教学体验提升核心素养

集体游戏是是体育游戏教学中非常常见的游戏方式。在学生的核心素养中就有合作担当素养，指的是具有团队合作精神，进而集体游戏教学能够有效提升学生核心素养。集体游戏时多样化的，在集体游戏中不仅仅能够培养学生团队合作精神，还能够培养学生团结互助意识，这对于学生今后的发展以及接下来的学习有着非常大的帮助。在集体游戏教学中每一位学生都能够发挥很重要的作用，这样能够让学生体会到自己存在的价值，并且能够更加积极、更有信心地进行集体游戏活动。而集体游戏教学能够充分展现出体验式拓展教育的意义，体验式拓展教育的意义之一，表现为：体验团队的伟大力量，增强团队学生中的责任心以及参与意识，树立相互合作、相互支持的团队精神以及群体合作意识，并且在体验式拓展教育中其本质也能够体现出进行集体游戏教学，其本质是学生能够通过个体或者团体进行解决问题的活动。因此，基于体验式拓展教育的基础上开展体育集体游戏教学活动是非常有意义的，不仅能够培养学生核心素养还能够促进学生健康成长。

四、运用益智游戏教学体验提升核心素养

将体验式拓展教育与体育游戏教学相结合是对教学理念的进一步完善，教师应在体育游戏教学中加入益智游戏。这不仅仅能够促进学生思维能力的发展，也能够培养学生的探究精神，还能够让学生拥有更加丰富的体育游戏教学体验。体验式拓展教育中特别重视培养学生解决问题能力以及锻炼学生思维能力，因此基于体验式拓展教育开展体育益智游戏教学是非常重要的。而在学生核心素养中包含了问题解决核心素养、理性思维核心素养、勇于探究核心素养。问题解决核心素养是指学生有解决问题的兴趣以及热情，能够根据具体条件寻找合理的解决问题方法，并且进行分析判断等等。理性思维核心素养是指用于求证意识以及良好的求知欲望，并且能够运用科学的方式解决问题。勇于探究核心素养是指学生具有探索精神，并且能够通过探索运用科学方式对问题进行验证并且得出结果。因此，基于体验式拓展教育开展体育益智游戏教学有利于提升学生核心素养。

五、运用制造游戏教学体验提升核心素养

在体验式拓展教育中挑战自我的特点尤为突出。挑战自我就是指教师在设计活动时要具有一定的难度，这是学生对自己能力进行挑战的重要途径。因此在体育游戏教学中笔者设计了制造游戏的游戏教学活动，这个游戏活动不仅能够让学生对自我进行挑战，还能够培养学生的创新精神以及锻炼学生的思维能力，能够有效提升学生核心素养。

例如，《制造游戏》将学生合理地分成5-7人的游戏小组，然后分发道具，教师要保证每一组都有一套道具，道具包括：一个篮球、一个足球、两个网球、两个乒乓球、两个扫把、5条3-5米的绳子、4张大白纸。然后给学生20分钟的想象时间，让学生根据所有材料创造游戏，等20分钟过后每一个小组派出代表讲解所设计的游戏，并且由所有学生投票选出最佳游戏，然后学生一起玩这个最佳游戏。通过这个体育游戏教学活动能够展示学生齐心合力的作用，还能够培养学生创造精神。

六、总结

总之，体验式拓展教育能够将身体运动、思想、情感、智力、感觉等等都融入到教学中，并且能够让学生在快乐的同时学到更多东西，是将被动学习转换为主动学习的重要途径。而将体验式教育与体育游戏相结合更容易培养高素质人才，有助于提升学生核心素养。

参考文献：

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