分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究

崔波

摘 要 在初中教学中学生正处于身体发育的关键阶段，所以更加需要注重初中体育教学。由于体育并不是教学中的考试科目，所以无论教师还是学生都认为体育课只是副课，主要的作用是让学生自由活动。这样的教学认知是错误的，体育教学对学生的身体健康成长有重要的引导作用，学生能够充分地接触大自然，同时培养学生的身体抵抗力，促使学生获得健康强壮的体魄，对学生的未来学习和发展都产生积极的促进作用。本文通过研究深层教学模式，在初中体育教学中的应用方法，力求提高初中体育教学效率。

关键词 分层教学模式;初中体育教学;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0122-01

每一个学生的身体素质和成长环境都是不同的，所以学生对于体育学习的方法和训练强度适应性也是不同的，而在初中体育教学中采用分层教学模式能够更加符合当前因材施教的教学标准。分层教学主要是根据初中生的身体素质和运动偏好等方面，来对学生的个性化发展以及自我需求进行定向性培养。这样不仅可以保证每一个学生都能够真正参与到体育锻炼中来，也能够促使学生的身体素质差异逐渐减小，从而实现对学生的有效培养，使初中生的体育学习水平能够获得全面的发展与进步。

一、按照学生身体素养和个性化发展需求分层

在初中体育教学中的分层教学模式，教师首先应当了解学生的身体素质和个性化发展需求。由于学生的先天性身体因素和体育偏好都是不同的，所以初中生对于体育技能的适应程度也有较大的差异。教师应先根据学生的不同特点对学生进行分层，使学生能够在自己可接受范围内学习体育知识和技能性训练。教师也能够根据学生的兴趣爱好和身体特点，对学生进行有针对性的体育训练，促使学生能在体育锻炼中获得良好的锻炼习惯，健康成长。

首先教师应当根据学生的身体素质特点对学生分为高中低三个层次。对于身体素质较差的学生来说，教师应当引导学生投入到难度较低的体育运动项目中，不仅能够满足学生的心理需求，也能够促使学生在身体接受范围内进行体育锻炼，不断提升个人身体素质水平。而对于身体素质中等的学生来说，教师可以对这部分学生展开一些强度性训练，确保学生的体育技能能够稳步提升。而对于身体素质较强的学生来说，教师应当首先了解学生对于体育项目的兴趣爱好方向，从而在该项目上对学生进行专项培养，促使学生能够利用个人天赋完成较难的体育项目训练。通过以上分层方式，不仅能够促使全体初中学生的体育技能能够获得共同的进步，也能够根据学生的兴趣爱好和身体特点，进行定向性培养。有利于学生在体育锻炼中形成体育自信心，促使初中学生能够在体育学习中不断成长进步。

二、对学生的学习目标进行分层

在当前体育教学大纲所给予的教学任务中，并不是所有学生都能够达成的。所以教师应当根據教学大纲，提高或降低教学任务难度。在保证初中生能够掌握基础体育知识以外，也能够促使学生根据个人的身体素质水平来完成相应的教学任务。教师需要根据班级实际情况，围绕体育教材内容，根据教学内容的难易程度来对体育教学目标实施分层，能够让班级学生真正参与到体育教学活动中，并且在自己的层次中学习到应有的体育知识，从而推动学生的体育能力稳定进步。同时教师也应当在教学过程中鼓励学生突破自己的身体极限。学生通过一定的体育锻炼后身体素质必定会有一定的提高，所以教师也需要根据学生的进步情况来改变他的学习任务，学生在完成第一层级的学习后，各方面得到提升就可以进入更高层次的学习，获得更高层次的学习目标。

三、教师评价分层

初中生正处于生理心理的关键发展阶段，学生的学习动力往往源自于教师的鼓励。所以良好的评价也能够有效促进初中生在体育教学中的学习主动性，从而保证体育课堂教学效率。但在传统教学中，教师往往更加注重身体素质天生较强的学生。这样会使班级中的体育教学形成两极分化。所以教师除了要注重学生分层和教学分层以外，也应当注重评价的分层，能够根据初中生的性格和特点对学生进行合理的分层式评价，确保每一个层次的学生都能够获得一定的肯定，建立学生的学习信心，从而促使学生能够在体育锻炼中保持积极性。

对于学生体育能力的评价，教师不应当只根据学生的能力极限来对学生评价。应当善于发现每一个学生的身体优势，并且帮助学生不断放大其优势，再通过一定的锻炼，使学生认识到自身的优点，从而调动学生的学习积极性。也可以从学生体育锻炼的努力程度上来进行评价，肯定学生通过自己努力得到提升，有效地调动学生的学习热情，促使学生通过体育教学形成体育锻炼的良好习惯，为学生的健康成长打下良好的基础。

四、结束语

在初中体育教学中运用分层教学模式，能够帮助不同身体素质的学生获得共同的进步，从而保证初中学生能够通过体育教学获得应有的体育知识和技能，使初中学生体育水平有效提升。所以在初中体育教学中，教师应当采取学生分层和教学分层以及评价分层的方式对学生进行教学，充分提升初中体育教学水平和教学效率，激发学生的学习兴趣。同时在教学中促使学生形成良好的体育锻炼意识，促使学生健康成长。

参考文献：

[1]王善奎.新课程背景下初中体育分层教学模式的实践[J].成才之路，2012（24）：89.