浅析高中政治议题式创新教学

童瑶

摘 要：议题式教学作为一种新型的教学方式，极大地推动了高中政治教学由知识导向型向素养导向型转变。但是在具体议题式教学实践中，存在着诸多问题，需要引起教育工作者的重视。通过剖析议题式教学的概念，结合教学实际，总結出几点开展高中政治议题式教学的策略，以期与教育同仁分享交流。

关键词：高中政治;议题式教学;素养

思想政治是高中课程体系中重要的组成部分，它可以提高学生的自我认知意识，为学生今后的发展提供方向。在新课改背景下，议题式教学逐步走进政治教学课堂。教师要及时更新教学理念，创设合适的议题式教学方法，更好地推动政治教学改革。

一、议题式教学的概念

议题式教学是新课程改革不断发展衍生出的一种教学方式，可以促进高中学生核心素养的培养。它是对传统教学模式的挑战，对传统教学方法的创新，对传统教学内容的补充，对传统教学评价的超越。议题式教学作为一种新型的建构形式的教学形式，遵循以学生为教学活动中心的原则，采用多种教学形式，吸引学生的注意力，引导学生自主参与到知识探索中去，教师作为教学活动中的引导者和监督者。所以，议题式教学模式的构成主要包括：有价值的议题、真实的议题环境、真实的讨论状态。议题式教学不但可以提高学生的政治综合素养，还改变着政治教师的教学理念。而学习方式和教学形式的变化为政治教学注入新的生命力，使得教学气氛更加融洽，师生互动次数更加频繁，整体的教学形态呈良好态势发展。

二、高中政治议题式教学的实践策略

1.科学选择议题

选择有价值的政治议题，是议题式教学开展的重要基础。教师要想获得高质量的议题，首先需要深挖教材，牢牢把握教材内容的重难点知识。离开教材谈议题那就偏离了教学方向。比如，《政治生活》几乎在每个单元的后面都设置了综合探究的板块，其实质是对教学内容的延伸和补充，这可以成为教师选择议题的良好素材。政治教学离不开对社会热点、时事政治的探究，教师可以为学生提供某一热点问题，引导学生进行交流探究，或者教师选取日常生活中学生感兴趣的话题结合教学内容，为学生创设合适的议题，这样有利于打开学生学习思路，把所学知识与实际生活密切结合，达到学以致用的目的。

2.合理搜集信息

学会搜集信息是议题式教学开展的重要条件。师生对信息的搜集要有明确的目的，其实现方式可以多样化。围绕教材结合日常生活或是调查研究来搜集有效的议题信息。比如，在讨论“如何树立正确消费观”的议题时，首先让学生认真研读教材中的相关内容，了解基本知识点。像消费心理的含义、评价几种消费心理的方式、四大消费原则与要求、认识到勤俭节约的重要意义。然后学生在课前围绕议题通过网络搜集典型的消费案例，找出其中值得深挖的问题，与师生一起进行探讨。在此过程中，教师要作为引导者的角色，帮助学生辨别案例，提取信息的价值，引导学生对问题进行深入的探究，在不约束学生思维的前提下，让学生紧紧围绕议题中心，使不同观点碰撞，有助于打开学生思路，吸纳更多的知识观点，自主探究完成后，学生形成要树立正确的消费观，做理智的消费者的观点。教材和网络搜集信息是一种良好的途径，教师还可以鼓励学生亲自参与社会实践，比如以问卷调查、街头采访等形式让学生来获得一手的信息资源，为今后的学习探究打好基础。

3.内化反思议题教学

议题式教学是否可以提高学生的核心素养，需要借助内化反思进行验证。如果单纯地让学生议题，只能是形式上的热闹，实质上对学生能力的提升没有作用。一般情况下，当学生完成议题的自主谈论后，教师需要留出10分钟左右的时间，让学生进行反思和整理，提升学生后续的探究能力。比如在探讨“民事权利的行使与界限”这一议题时，在内化反思环节要考虑到学生是否掌握民事活动应当遵循的基本原则，了解如何合理合法地行使民事权利，尤其是学会站在民事主体行使人的角度上，灵活地运用所学知识去解决生活中的实际问题。再比如在探讨“认真对待权利和义务”议题时，在内化反思环节要考虑到学生是否理解了民事权利与义务的关系、维护权利和履行义务的必要性、民事法律关系的含义和构成要素，尤其是站在公民的角度如何更好地参与政治生活。总体来讲，内化是知识的再理解，反思是知识的升华。

三、结语

议题式教学在新课程改革高中政治教学中扮演着重要角色，是提高学生核心素养的有效教学手段。作为教师要通过钻研议题式教学，让政治教学既有知识的深度，也有情感的温度。在引领性、开放性的议题讨论氛围中，让学生去真正体会社会主流价值观，切实感受到政治学习对生活的价值意义，引导学生成为具有政治意识、法制意识、科学精神的现代公民。

参考文献：

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[2]朱昊.议题教学法在“政治生活”模块教学中的适用性分析[J].文教资料，2018（9）.

[3]李锦.议题式教学：新课标下的课堂新样态[J].中学政治教学参考，2018（34）.

编辑 乔彦鹏