如何实现初高中数学教学的衔接

董杨

摘 要：学生在步入高中之后都需要一段调整的时间，部分学生能够很快地适应高中的节奏，但有一部分学生却跟不上高中的学习，特别是数学这门学科，初高中的学习有着非常大的差别。所以，初中老师为了帮助学生更好地适应高中的学习，应该做好初高中数学教学的衔接工作，在初中阶段帮助学生培养良好的学习习惯，为高中阶段的学习做好心理以及学习方面的准备。先分析了初高中数学教学衔接中存在的问题，之后论述了实现初高中数学教学衔接的方法。

关键词：初高中;数学教学;衔接;方法

新课程改革对初中数学内容进行了一定的调整，使得初中教学内容与之前相比较为简单化，但高中数学知识十分复杂，难以理解，从而导致很多学生步入高中后不能适应高中数学的教学方式。很多学者认为初高中数学教学的衔接工作应该由高中老师在教学方面做出相应的调整，来帮助学生适应高中的生活，但是高中数学知识都是以初中数学为基础，所以初中老师在教学过程中也应该积极将衔接工作落实到教学中。

一、初高中数学教学衔接中存在的问题

（一）老师教学方式上存在差异

初中数学课堂教学通常以老师为主体，老师教授一个知识点需要花几堂课的时间帮助学生学习与巩固，并且老师会不厌其烦地督促学生学习。而高中阶段更多的是需要学生主动去学习，去整理与归纳知识点，去钻研其中复杂的部分。高中数学教学安排非常的紧凑，老师没有大量的课堂时间帮助学生复习知识，所以学生一定要充分利用课余时间，学会自己去整理与归纳书本中的重难点。

（二）学生学习方式上存在差异

由于初中教学内容比较简单，题目形式比较单一，学生一般通过大量的练习就可以很好地巩固所学知识，取得很好的成绩。但是这样的学习方式存在一定的弊端，不仅耗费大量的时间，而且面对一些较为复杂的知识不能取得很好的效果。所以，当学生步入高中后，采用这样的学习方法往往是事倍功半的。因为高中数学知识多而杂，逻辑性非常强，计算量也很大，如果学生在初中阶段不打好坚实的基础，对于高中阶段数学的学习是非常困难的。

（三）教材内容上存在差异

对于初高中教材内容方面的差异，以函数部分的知识为例。初中函数部分的知识较为简单，比较注重提高学生的计算能力，而高中部分对于函数的学习有着更高的要求，不仅需要学生会计算，还要求学生学会利用函数解决问题。这要求学生提高自己的思维能力，学会分析题意并建立函数。此外，高中部分对函数的求解也加大了难度。对于一些基础比较薄弱的学生而言，这些困难都会导致学生学习感到困难，让学生丧失学习数学的信心。

二、实现初高中数学教学衔接工作的措施

（一）加强初高中教学内容的衔接工作

初中教材删减的知识正好是高中学习的重点内容，这就导致很多学生基础知识比较薄弱，跟不上高中学习的进度。就以全等三角形的判定方法为例，初中课本只要求學生学会如何判定三角形全等，学生也能够将五个判定定理熟记于心，但是其中有一个容易混淆的点是“边边角”不能判定两个三角形全等，其原因在于初中教材中没有体现，使得学生只学习了浅显的内容，并没有深入探究其本质，最终当学生在高中学习解三角形时不能理解其中的含义。这就是初高中在教材内容衔接方面出现的问题，导致学生学习效率低下，数学成绩无法得到提高。所以，初中老师在授课时可以简单地向学生拓展一些知识，切记不能照本宣科，要让教学内容更加贴近高中所学习的知识，为学生高中阶段的学习做出努力。

（二）注重学生计算能力的衔接

高中数学的学习需要学生有着很强的计算能力，而初中数学题目的计算难度都不大，老师在出题时大多会帮助学生降低计算难度，使得学生的计算能力得不到提高。如解一元二次方程，初中的教学目标是理解其定义，将其化为一般方程式即可，但是高中老师却要求学生熟练掌握解一元二次方程的方法，并能够迅速地解出来。为了解决这样的问题，初中老师一定要认真研究高中所学知识，努力提升学生的计算能力。

（三）帮助初中生做好心理准备

初中生不管是心理发育还是生理发育都还不够成熟，需要老师做好引导工作。高中的学习必定是非常艰辛的，所以老师要让学生做好心理方面的准备，让学生以积极的态度对待高中的学习，不要在面对一些挫折时就放弃自我，帮助学生去调整自己的心态。

（四）帮助中学生培养良好的学习习惯

初中阶段是培养学生学习习惯的最佳时机，老师可以花大量的时间来帮助学生养成课前预习、课上认真听讲、课后复习的习惯。此外，老师还要锻炼学生自主学习的能力，让学生学会独立思考问题。当老师面对一些学习习惯较差的学生时，一定要有足够的耐心帮助学生纠正自己的错误，从而提高学生的学习能力。

综上所述，实现初高中数学教学内容的衔接非常重要，初中老师更是发挥着举足轻重的作用。所以，初中老师要积极转变自己的思想，从教学内容到学习习惯方面都要做出努力，努力帮助学生积累基础知识，培养良好的学习习惯，为高中的学习夯实基础。

参考文献：

[1]程桂花.浅谈初高中数学教学衔接：以函数为例[J].课程教育研究，2019（5）：146-147.

[2]李志坚.初高中数学衔接教学的探讨[J].数学学习与研究，2018（17）：47.

[3]孙冉冉.浅谈如何做好初高中数学教学的衔接工作[J].中外企业家，2018（21）：138.

编辑 李 争