高中历史教学中的家国情怀教育剖析

李勇

摘 要：家国情怀教育是传承优秀传统文化的途径之一，在高中历史教学中处于重要地位。本命题旨在剖析在高中历史教学中渗透家国情怀的重要性以及在高中历史教学中渗透家国情怀的有效方法。

关键词：高中历史;家国情怀;教育剖析

按照新课改的要求，高中历史课程已进行改革，其中融入了新的名词——家国情怀。家国情怀是我国优秀传统文化的一部分，也体现着世世代代中华儿女的爱国情感，将爱国情怀融入历史课本中，就是为了培养学生的爱国主义情操，使其具备理解优秀传统文化内涵的能力，从而可以更好地传承优秀传统文化。

一、在高中历史教学中渗透家国情怀的重要性

1.不断地宣扬传承优秀的传统文化

学习历史的过程就是回顾在特定背景之下所发生的历史事实，教授历史的过程也就是将历史文化传输给下一代的过程。在原本的历史学习中可以让学生充分了解相关内容，但无法让学生真正地感受历史的价值。新课程改革之后，学校不仅要保障学生学有所获，学有所值，还要使学生学会以史为鉴，记住历史、回味经典事件。

而如今，在全球化的冲击下，我国大力弘扬优秀传统文化，希望可以培养出一批又一批的优秀人才，希望让优秀传统文化一直繁荣稳定。顺应新课改的要求，让学生在课堂上不仅可以了解中华民族的兴衰成败和如今的伟大成就，还能够树立起高度的民族自豪感，不断继承弘扬优秀文化。

2.培养学生对国家的高度责任感

学生是祖国的花朵，是未来的栋梁。表面上看似乎学习历史和培养人才并没有直接的关系，实际上学习历史与培养人才有很大的关系。设立历史课的目的主要是让教师给学生传授历史知识，使其了解家国情怀的含义、家国情怀的基本内涵、家国情怀的历史体现。通过学习，让学生有感而发，明白家国情怀的真正含义，从而端正态度，树立正确的观念。

最初，周朝的宗法制度——嫡长子继承制，就体现着家国情怀。以家和宗族为纽带，防止当时贵族的内部出现内讧，凝聚宗族力量，使得国与家紧密结合;然后有保家卫国的英雄——颜真卿、岳飞等人，当国家出现动荡之时，他们勇敢面对，贡献出自己的力量保卫国家;再有突破封建藩篱的伟人——林则徐、詹天佑等，勇于与封建迷信作斗争，不屈于权力之下;现在有清华教授吴国盛等人的现代思维模式。学生经过学习了解，对国家的高度责任感得以被激发出来。

二、在高中历史教学中渗透家国情怀的有效方法

1.整合教材内容，剖析情怀体现

很多高中生认为历史是一门复杂的科目，由于史实内容较多，时间顺序排列不一，让学生学习起来较为困难。在新课改之后，一个新的专有名词出现，无疑加大了学生学习的负担。为了更方便学生记忆基本的史实，更容易理解新出现的专有名词，历史教师就需要提前整合好相关的历史事件，便于高中生学习历史，让学生有基本的知识框架结构。古有制度，思想;近有战争，条约;现有科技、竞争。从古至今，家国情怀一直存在，从未消失。历史教师需要以时间轴的形式向大家展示，将知识串联起来构建知识框架，深化学生对家国情怀的理解。

2.补充相关历史史实，扩展学生知识储备

现如今，高中学生对于家国情怀的了解，被局限于历史课本上的史实，并不足以让学生更为透彻地理解。这就需要历史教师提前做好备课，私下里寻找相关的历史影片、相关书籍等资源来扩展学生的知识储量。如：在学习甲午战争时，历史教师就可以补充邓世昌英勇为国而死的情节，在黄海海战的过程中，邓世昌为守护中国海军的威名，不惜与日军的舰船同归于尽，从邓世昌的身上可体现出他的爱国情怀;历史教师还可播放邓世昌决战黄海的影片，让学生体会邓世昌身上所具备的优秀品质。

3.凭借多样化的形式讲解知识点

在讲解家国情怀时，教师可以突破填鸭式教育，转变教育方式，以多樣化的形式讲解历史内容。

第一，教师可以利用视频的形式讲解知识点，这是一种比较常见的方法。通过视频讲解家国情怀可以改善学生的学习状态，使得学生高效完成学习。比如教师若将部分知识（近代中国的民主革命、中国人民的抗争）以视频的形式讲解，会促进学生对知识点的吸收，其记忆时间也会更持久。

第二，教师可以利用自主学习的方式让学生当讲师进行知识交流，这是一种较为新颖的方法，主要考查学生的知识储备并锻炼学生的口才，培养学生对历史知识的整合概括能力。如：先让学生自主学习全民族抗战阶段的历史史实，构建框架结构，归纳出正面战场、敌后战场、国外战场的内容以及影响力，再向其他同学讲解。在讲解的过程中还可以利用地图陈述抗战时的地理区域，强化学生的记忆力。这个陈述史实的过程，可以增强学生对固定知识的理解，以及对知识的熟练程度。

简言之，将家国情怀这个理念融入历史课本中是回顾历史也是创新发展的一步。有两方面的好处：一方面，可以让后来者传承优秀的传统文化;另一方面，可以提高当代学生对自身使命的认知，向着健康阳光的方向发展。

参考文献：

[1]杨春.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].课程教育研究，2018（44）：45-46.

[2]从向乾.高中历史教学中家国情怀教育的渗透[J].教书育人，2020（2）：67.

[3]王丽丽.高中历史教学中的家国情怀教育[J].华夏教师，2019（30）：36.

编辑 张佳琪