高中英语学生写作水平提升方法探析

摘 要：英语写作是英语教学中非常重要的一个环节，学生的英语写作水平可以直接反映出他对英语知识的理解和掌握程度以及实际应用英语知识的能力。在高考中，写作也占有很大的分值。在实际教学中，教师可以根据遇到的一些问题，总结出具有普遍意义的解决方案，帮助学生提高英语写作能力。

关键词：高中英语;写作教学;提升策略

英语写作教学是高中英语教学中不可缺少的一个环节。学生的英语基础、语言表达能力和教师的教授与指点都会对学生的英语写作能力产生影响。虽然大多数高中學生在初中已经进行了英语写作训练，但从结果上来看，效果并不明显。大部分学生在进行写作训练时依旧会犯许多初级错误，写作得分偏低。下面，本文将列举写作教学中出现的问题，并对问题进行分析，总结出解决方案。

一、英语写作教学中出现的问题

1.受到汉语思维的限制

不同语言的语法有其共性，也存在一部分差别，就像汉语和英语。如果要克服这点，就需要一个语言氛围浓厚的练习环境。受到国情的影响，教师在进行英语教学的时候，无法给学生创造一个合适的练习环境。我们日常生活中都是使用汉语，学生受汉语思维影响较大，大部分学生从小都是用汉语写作，在进行英语写作的时候难免会把之前汉语写作的习惯带入。学生在英语写作时习惯性地将字词句按照汉语思维排列后，再用英语翻译出来。这样呈现在试卷上的就是夹杂着汉语思维的“中国式英语”。

2.写作方法模板化

现在很多老师为了尽快提高学生的英语写作分数，给学生提供一些“写作模板”“高分范文”，让学生背会这些模板或者范文，在考试中结合考题把一些关键词替换掉。这种方法虽然能在短期内提高学生的英语写作水平，应付考试，但长此以往，会限制学生的写作思维，固化学生的写作模式，学生的英语写作水平很难再得到提高。并且，这种为应付考试而指定的教学方案会让学生觉得英语学习枯燥无味，挫伤了学生练习英语写作的积极性。另一方面，这种办法曲解了写作的本质，写作是心灵与心灵的交流，是情感的输入与表达，而不是单纯为了拿到高分，考出好成绩。

3.教学手法单一

就目前情况而言，高中英语老师在进行英语写作教学时仍采用传统的教学方法：给学生发一些范文，简单讲讲范文的写作方法，然后让学生背诵。这种“填鸭式”教学方法剥夺了学生独立学习的能力，学生只是被动接受老师输送的知识，不去思考这样写的原因，也不去辨别什么情况下适用这种方式，外界知识内化的效果极差。虽然这样的教学对于应付考试来说还是有效果的，但学生并未从根本上获得知识，自然也就无法真正提高英语写作水平。

二、英语写作能力提高的方案

针对以上情况，结合我国对英语学习型人才的要求，我认为应该从“汉、英语写作知识的迁移”“写作基础知识教学与发展”两个方面制订提高英语写作能力的方案。

1.汉、英语写作知识的迁移

虽然汉语思维对我们进行英文创作有所影响，但这并不意味着我们要抛弃原有的思考方式，刻意学习西方思维。纵然，汉语创作和英语创作存在很多的不同点，但在语言表达的时候，二者之间也有相通的地方。教师在进行教学活动时，应该启发学生去寻找两者的共同点，学生在寻找的过程中自然就会增强对英语写作的理解，而不是像之前那样只会生搬硬套模板上的内容。此外，教师也可以尝试英语课堂和语文课堂相结合的办法，在教授英语写作的同时，再补充一些汉语写作的句式，两者之间的对比有助于学生建立逻辑关系，更好地理解英语写作的思路。例如，在讲解“campus life”这篇作文时，教师可以让学生就自己的校园生活展开讨论，让学生用英语记录自己印象最深刻的校园生活。在写完之后，适当补充一些用汉语表达相同事情的句式，帮助学生进行对比，于特殊之中寻找共性。

2.写作基础知识教学与发展

字与字搭配构成词，词与词搭配组成句，句与句相连形成段。文章是由一个又一个段落组合起来的，要想写好英语作文，除了英语思维之外，学生也应该具有基本的英语素养。如果学生对英语单词都还没掌握，语法概念也是模糊不清，有再多的英语思维依旧无法写出好文章。只有学生打牢英语基础知识，才能在综合应用方面开辟很大的提升空间。教师在进行写作教学的同时，要督促学生记忆单词，进行一些单词、语法的练习。课下可以让学生利用网络这个大平台去浏览一些英语短文，培养英语阅读的习惯。对于一部分成绩比较好的学生，教师可以鼓励他们去看原版英文书籍，拓展课外知识面。除此之外，教师应对传统的教学方式进行创新改造，改变原本硬塞强灌的教学方式，加强与学生之间的交流沟通。教师在进行教学前可以提前给学生布置课前预习任务，在上课时提问学生，培养学生的课堂参与度，久而久之，学生会养成主动学习英语的好习惯，从而改变以前被动接受的模式。

三、结束语

总之，作为高中英语教学的一个重要环节，英语写作的重要性不言而喻。教师应根据不同学生的情况开展不同水平、不同层次的教学，要有耐心，要认真细心。教师在进行英语思维培养的同时也要注重学生的基础知识和基本水平，鼓励学生多多练习英语写作，学会积累好词好句。

参考文献：

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[2]何欢欢.读写结合对提升高中生英语写作能力的实证研究[J].江苏教育，2017（9）：42-44.

[3]祝银燕.基础为重技巧并行：新课标下提高高中英语写作水平的策略探讨[J].新课程：教育学术，2018（5）：194-195.

作者简介：周彩霞（1984.9—），女，藏族，甘肃省卓尼县人，本科，一级教师，就职于甘肃省卓尼县柳林中学。

编辑 张佳琪