隐形分层教学在高中英语阅读教学中的应用

朱美娟

摘 要：为落实“以生为本”的教学要求，教师将课堂教学关注点由关注学科转变到关注每个学生，实现因材施教、对症下药的教学目的。高中英语教师在开展教学活动时就必须从学生自身学习情况入手，引入隐性分层教学模式，在满足不同学生英语学习需求的基础上提高不同层次学生的英语能力，从而达到改革教学、提高英语教学效率的最终目的。

关键词：隐性分层教学;高中英语阅读;教学应用

分层教学模式是指在课程教学过程中教师从学生实际出发，在了解學生各方面能力包括知识结构、学习能力、思维能力等基础上对学生进行层次划分，针对不同层次学生设定不同的教学目标与教学任务的教学模式。隐性分层则在分层的基础上添加了附加词，即对学生的考量与分层必须注重隐秘性，以求保障学生的自尊心和学习热情。

该教学模式以维果斯基的“最近发展区”理论、布鲁姆的“掌握学习”理论以及克拉申的“i+1”言语输入理论为基础，十分契合高中英语阅读教学课堂，能够在教学应用过程中实现“化难为简”，进而提高英语阅读教学效率，值得高中英语教师重视。

一、对学生主体进行隐性分层

对学生主体进行分层是在高中英语阅读教学中开展分层教学的首要前提，也是第一步。英语教师可以通过多种手段，包括访谈、课堂观察、成绩测试等诸多方式全面了解学生的英语学习情况，根据多方面了解进行记录，以此为分层依据对学生进行主体分层。教师可将学生分为A、B、C三个层次，三者呈阶梯状，如下图：

在分层过程中为求隐秘性，应当尽可能地保证学生不知情，可以将不同层次的小组学生编排成不同的小组，在编排过程中合理搭配，并且保持人数均等，适当调整学生的座位，让学生在“不知觉”下被分层。

二、对教学目标进行隐性分层

确定什么样的教学目标将为教师的教学活动做直接的指引，在对学生主体分层的基础上教师应当考量学生的英语学习情况和接受情况，设计出符合三个不同层次需求的阅读材料。要保证每个层次的学生在对同一阅读材料进行学习时能够获得不同程度的提升。

针对同一阅读材料，对待A层次的学生，教师应当要求学生能够在阅读的过程中通过上下文内容的逻辑关系以及单词的构词法来正确推断阅读文本中生词的含义，并且能够在掌握文章表达方式的基础上找寻中心思想，进行口头讲述。对待B层次的学生，教师则可适当降低要求，鼓励学生在进行阅读活动时对长难句进行适当划分，并且要求学生忽略一些不必要的生词将关注点放在理解文章大意上。对待C层次学生，教师则可在学生开展阅读活动时给学生一定的时间让学生进行阅读材料的了解，在明确材料背景、了解作者意图的前提下进行阅读活动。这样才能够在提高不同层次学生学习能力的基础上提高学生对阅读材料的兴趣。

三、对教学活动进行隐性分层

在教学过程中教师应当适当地进行教学活动的分层，为推进隐性分层，教师应当确保在活动过程中对不同层次学生的学习态度一致，巧妙运用教学语言。

1.教学问题设置

教师所设计的教学问题针对不同的学生，具有一定的针对性，且具有隐秘性，不容易被学生察觉。教师在提出问题时应当静心思考，且根据问题的难易程度选择不同层次的学生。在提问过程中应当尽可能地满足一些有表达欲望的学生，适当点拨其他的学生。

2.教学内容讲解

在讲解教学内容的过程中教师应当注重教学基础，在实施“大讲解”的前提下从基础过渡到相对深层，这样能够确保班级中每个层次的学生都跟得上教师的教学步伐，针对阅读文本中偏难的知识，教师可提供课下思考时间和提问时间为部分A、B层次学生进行解答，这样也能够在固定的教学时间内促进不同层次学生学习能力的提升。

四、对课后作业进行隐性分层

为更好地调动学生的学习积极性，让学生能够在有效完成作业的过程中实现自身阅读素养的有效提升。教师就应当对课后作业进行隐性分层，所布置的作业应当分难、易两个层次。且对作业实行开放式检查，对待易层次作业应当要求全部完成，对待难层次作业应当鼓励完成，这样高中学生在进行课外阅读时才不会感受到较大压力，英语阅读学习才会更有效。

五、注意英语阅读教学分层动态性

当然，分层教学法是一个动态变化的教学方法。学生的学习情况会不断地转变，如B层次的学生可能在一段时间的学习后逐渐掌握了英语阅读的学习方法。这时教师就要及时调整该层次学生的位置，将其提升到A层次上，进行更深层次的教学指导。

只有确保隐性分层教学在应用过程中的动态性，教师才能够及时根据学生的学习活动进行教学活动的调整，因材施教才能够真正落实。

总之，在高中英语阅读教学中落实隐性分层教学模式具有积极作用。教师应当在教学实践中不断提高自身认识和教学能力，在“知行合一”的英语阅读教学实践中有效应用隐性分层，以求让每一位学生能够在足够的学习动力、学习热情下走入英语世界，进而实现自身英语素养的有效提升。

参考文献：

[1]郝林贞.关于高中英语阅读分层教学的研究[J].英语教师，2019（4）.

[2]王艳玲.隐性分层教学在高中英语阅读教学中的应用研究[J].林区教学，2020（2）.

[3]周蒲莲.隐性分层教学在初中英语课堂中的应用探讨[J].英语广场，2018（7）.

编辑 张佳琪