高中生文言课外阅读与文言教学的有效结合

甘霖

摘 要：高中文言文教学是语文教学的重点，也是难点。对学生而言，文言文题目是平时考试乃至高考中最容易丢分的题型。采取以下措施可有效提高学生学习文言文的效率：指导学生有针对性地进行现代文课外阅读，指导学生阅读古诗词鉴赏的书籍，指导学生有目的地归纳积累，指导学生尝试写简短文言作文。

关键词：探究原因;具体措施;指导阅读;指导积累;文言文写作

笔者所执教的是国家级示范性高中，但学生诗歌题和文言文阅读得分都较低。如何提高学生的文言素养，如何让学生在考试中文言文少丢分，一直是我在深入思考和努力探究的问题。

一、探究学生容易丢分的原因

一则高中生数理化学习的任务繁重，我校又是国家级示范性高中，理科生多，高考理科成绩“冒尖”是我校特色，学生平时上课听听语文课，晚上学生较少复习语文。如果教学上采用“满堂灌”的教学方法，文言文教学效率则难以提高。二则教学方法固定呆板，存在单一的教学模式：首先进行时代背景和作者介绍，然后让学生读读背背文言文，讲解文言文知识点，最后讲解文章内容。

经过多年的教学摸索，结合申报县级科研课题研究，自己对高中生文言课外阅读与文言教学进行了大胆尝试，对教学方法也进行了大胆创新，实践证明：学生学习文言文的兴趣增加了，文言文的分数得分点提高了，自己所任教的班级语文成绩都有了较大幅度的提高。

二、在教学中我采取了一些措施

1.指导学生有针对性进行现代文课外阅读

在教学中，我虽然非常注意诗歌题和文言文题的得分点，但从来没有把现代文阅读和文言文课外阅读完全割裂开来，因为它们的关系是一种相辅相成的关系。现代文是基础，文言文课外阅读是提升、拔高。由于高中生课程多，学生除了在寒暑假能够通读完整的名著，平时较少有时间阅读《红楼梦》《巴黎圣母院》《红与黑》等中外名著。在教学中，我在任教班级每周布置规定的阅读数量，一则阅读中外名著的内容介绍，主要是利用教室书橱图书馆的图书;二则老师平时印发一些相关资料，比如四大名著的相关章回，《家》《白鹿原》《平凡的世界》《高老头》《红与黑》等作品的内容梗概。即使学生没有通读全部作品，也能对名著内容娓娓道来。

2.指导学生阅读古诗词鉴赏的书籍

古诗词和文言文是紧密相连的关系，诗歌中的词语来自文言文，如果学生能够读懂文言文，那么诗歌内容的理解就会轻而易举。高考中古诗词鉴赏题得分较低的一个原因是学生读不懂诗歌，归根结底是平时阅读量少，文言词语积累不多。针对此，我在任教班级对学生提出阅读古诗词书籍的要求，要求每位学生有一本古诗词鉴赏的书籍，每周精读3首诗词，持之以恒，此举大大提高了学生的鉴赏能力，夯实了学生的文言阅读基础。

3.指导学生有目的性地归纳积累

许多学生认为课本中文言文不重要，认为高考不考课本内容，因此不少学生不重视课本。老师磨破嘴皮强调课本重要也收效甚微，为改变这种局面，我采用作业的形式让学生去翻阅课本，规定每周必须完成一篇简短文言文，除了翻译规定的文言文实词、虚词、通假字、文言句式外，还必须联系课本中的文言知识点。如2018年高考全国卷①诗歌题中出现了对“男儿屈穷心不穷”理解的句子。“穷”在课本里出现多次，我让学生各自去寻找答案，大家找到后实现资源共享，在教室黑板报上归纳“穷”字在课本里出现的句子，很多学生马上找到了《滕王阁序》中的“窮且益坚，不坠青云之志”，知道“穷”字在文言文中是“困窘”之意，不是“贫穷”意思，这间接告诉学生高考实际上很多考课本。在此基础上，在复习初中、高中语文教材中高频率出现120个常用实词时，我除了要求学生找到课本中出现的所有句子，还要求学生对全国卷、其他省高考题中的高频考词进行归纳积累，适当拓展学生的文言知识面。我每天布置2～3个常考实词，归纳积累由学生完成，学生之间进行对照补缺，这样做一是提高了学生搜集历年各省、全国考题的兴趣;二是学生学习的主观能动性大大提高了，比老师单纯归纳好让学生背诵效果好很多。如文言句子“愿以运费增价就籴之”中的“籴”字，字难读，也不好翻译，我只在字形上点拨学生，高考试题中哪年哪个省、全国高考卷曾经考过，归纳积累由学生完成。学生很快就搜集到：①贫民虽平价不能籴。（2001年北京卷）②郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（2004年全国I）③使商无得籴，农无得粜。（《商君书·垦令》）有些学生还找到了相反的“粜”字。这种做法真正实现了课内文言文复习和课外文言文的有效融合。

4.指导学生尝试写简短文言作文

很多学生认为文言文难学，写文言文作文更是不敢想象。针对这种心理现象，自己在任教班级大约2～3周布置一篇文言周记，字数200字左右，学生既可以挑选自己认为较好的现代文精品段落改写成文言文，也可以即兴发挥写自己的真情实感，最后老师挑选优秀文言佳作供全体同学欣赏观摩。这样不但消除了学生对写文言文的恐惧感，也培养了几个敢写文言作文的学生，他们的文言作文在县作文比赛中都获得一等奖。

以上几点是我对高中生文言课外阅读与文言教学有效结合的初步探索，虽取得了一定的效果，但探索之路从来不是一蹴而就的，我将继续努力在这方面不断探索。

编辑 段丽君