浅谈高中政治教学改革中的问题与对策

王仲渊

摘 要：高中政治是高中知识教学中的重要组成部分，其不仅关系到高中生的整体考试成绩，同时还关系到高中生的政治思维和意识培养，对于高中生的健康成长与发展具有非常重要的影响。在深入分析高中政治教学改革中存在问题的基础上，对高中政治教学改革提出相应的解决对策，以供参考。

关键词：高中政治;教学改革;问题;对策

随着新课程改革的不断推进，高中政治教学改革在如火如荼地进行之中。虽然教学改革的前景是光明的，但是道路却是崎岖的。因为这不仅涉及高中老师的教学形式，同时还涉及学生的学习效果，只有将教学形式与教学效果之间实现完美的衔接，高中政治教学改革的效果才能得到最佳的展现。笔者结合多年的教学经验，针对高中政治教学改革中存在的问题以及相应的解决对策进行深入的分析与研究，现综述如下。

一、高中政治教学中存在的问题

首先，高中政治老师在开展高中政治教学的过程中，其多采取自身讲课为主、学生听课为辅的教学方式，这种将学生置身于被动接受地位的教学方式不利于学生对所学知识的深入思考与学习，自然其对政治知识的吸收和掌握也就难以达到预期的效果。其次，政治老师在教学过程中，过于重视知识教学，而疏于对学生核心素养等方面的教学，这种纯知识性的教学方式不仅不符合国家新课改的要求，而且也不利于学生品德素养的提升。知识教学固然是高中政治老师的教学职责，但是如果学生仅吸收知识而忽视德育素养，则其依然难以达到国家对于新世纪人才的任用需求。最后，高中政治老师在教学过程中忽视教学方法的运用，其填鸭式的教学模式始终贯穿课堂教学始末，既无法给学生带来视听上的新鲜感，同时又无法激发学生对高中政治的学习兴趣，最终只会降低教学的效果和质量。

二、高中政治教学的应对策略

1.转变教学理念

正所谓“心之所向，素履所往”，高中政治老师在开展高中政治教学的过程中，其应当先从自身的教学理念开始转变，唯此，其教学的具体方式才能够得到相应的转化。具体而言，高中政治老师应当摈弃以往自身教学为主的教学理念，应当注意突出学生的主体地位，即以学生为中心开展教学，保证学生对所学知识的吸收效果，如此，高中政治老师的教学任务才算达标。同时，如果政治老师仅是抱着讲完知识即是完成教学任务的理念，其不仅难以达到预期的教学效果，而且这也是其自身教学工作的失职。其次，高中政治老师在教学时，还需要注重对学生德育素养的教育与培养，而不能仅仅是教学知识的传输。正所谓“德才兼备，以德为先”，国家对社会人才的需求向来注重其德育素养，而非仅仅是知识水平。因此，高中政治老师需要在自身的课堂教学以及课下与学生的交流过程中，注重对学生的德育素养灌输，将学生培养成高知识水平和高德育素养的社会栋梁之材。

2.丰富教学方法

教学理念的转变是保证高中政治教学改革效果的前提，高中政治老师在开展具体教学工作的过程中，还需要对自身的教学方法进行改良。具体而言，高中政治老师可以通过生活化教学的方式开展高中政治教学，以便于将较为抽象的政治知识进行适当的解释，从而便于学生更好地学习和理解。其次，高中政治老师还可以通过问题引导的方式开展教学，即通过将政治知识转化成为具体问题的方式进行教学，以启发学生对所学政治知识进行思考，

从而使学生在思考知识的过程中学习和理解知识。但是，高中政治老师在采用问题引导的方式开展政治知识教学时，需要注重所提问题之间的逻辑性以及衔接性，切不可随意性地提问，否则不利于问题引导教学作用的发挥。再次，高中政治老师还可以通过小组合作教学的方式进行政治教学，即先向学生抛出问题，然后再引导学生以小组讨论的方式进行知识探究，如此既能够加深学生对所学知识的学习和理解，同时又能够锻炼和提高学生的知识探究能力。在运用小组合作教学的方式进行高中政治知识教学时，政治老师要特别注意具体的分组方法，即不可随意按照前后桌的顺序分组，而应当采取差异化的方式进行小组划分，如此才能促进学生之间展开更为有效的知识探讨，同时也才能促进学生之间进行更好的知识理解与吸收。最后，高中政治老师在具体的教学过程中，还需要注重政治理论与现实实际之间的结合，以为知识学习的目的不仅是为了考试，而是为了增强学生分析问题以及解决问题的能力，进而应用于社会生活与实践之中。同时，这也是保证高中政治教学效果的重要教学方法。

总而言之，高中政治教学改革工作不是一件短期內就能够见到成效的事情，这不仅需要高中政治老师明确当前政治教学过程中所存在的问题，而且还要率先从教学理念的角度出发进行教学思维的调整，进而从具体教学方式的角度做出转变，以保证高中政治最终教学效果的同时，也满足了新课改的教学要求。

参考文献：

[1]马晓刚.高中政治教学改革存在的问题及其对策分析[J].内蒙古教育，2016（29）：67.

[2]何雨韩.新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.

编辑 鲁翠红