如何培养高中学生历史学科核心素养

陆怀中

摘 要：目前大部分高中历史教师在教学中并没有重视核心素养的培养，导致学生的历史学习效果不佳。历史教师应当紧跟教改的发展，在教学中培养学生的学科核心素养。历史学科核心素养包括时空观念、家国情怀等内容，历史教师可以采取设问引导、开展实践性教学活动等教学策略，革新教学过程，发展学生的核心素养，促进学生综合能力的提升。

关键词：历史学科;核心素养;教学活动

目前的高中历史教学应当包括核心素养的培养，使学生在学习完历史课程之后不仅能够得到历史知识的积累，也能够拥有较高的历史素养。历史学科核心素养的培养，需要教师在课堂教学过程中应用设置疑问等教学策略，主动引导学生从时空等角度分析理解历史事件。同时，历史教师还需要引入丰富的史料，启发学生历史思维，并利用这些史料创设情境，激发学生的家国情怀。

一、通过连续设问培养学生的唯物史观

历史课堂主要的教学内容便是引导学生分析学习教材中的历史资料，为了保证史料的“纯洁性”，教材中的历史事件多数都不包含情绪色彩，因此学生较难理解其中蕴藏的價值观念。所以，教师需要发展学生挖掘历史事件中深藏的价值观念的能力。而唯物史观是历史学科的核心素养之一，掌握了唯物史观，学生便可以辩证地分析历史事件，进而以全面、客观的角度认知历史。历史教师可以应用连续设问的方式对学生的思维进行引导启发，引导学生从不同的角度对历史问题进行思考，进而了解历史的全貌，得到挖掘价值观念能力的成长以及唯物史观的发展。以“中国科举制度”为例，教材内的相关内容较为复杂，系统地讲解“科举制度”需要花费大量的时间，而学生容易在这个过程中走神。因此，历史教师可以采取连续设问的方式引导学生自主思考并提出问题，使学生的唯物史观得到发展。例如，教师先问：“同学们喜欢考试吗？”学生的回答自然五花八门，但总体而言是不喜欢的。教师再问：“但是古代读书人却很喜欢考试，甚至为了考试跋山涉水几个月，为什么呢？”学生在这个问题引导下会快速说出古代考生想要通过科举考试改变人生。之后，教师再从不同时代朝廷的角度对学生提问，让学生自主思考得到答案。

二、应用时间轴教学法发展学生的时空观念

高中历史教材的编排一般有两个角度，一个是时间的角度，另一个是空间的角度。所谓时空观念核心素养，是指学生能够分析特定时间、空间内的历史事件。而人类的历史是悠久的，人类的活动范围遍布全球，人类活动产生的历史事件也是繁杂的。因此，学生往往难以清晰记忆各历史事件的时间和地点。因此，历史教师可以应用时间轴教学法帮助学生梳理历史事件发生的时间，帮助学生把握历史脉络。例如，在教学“法国大革命”时，历史教师可以引导学生结合教材内容画出时间轴，将法国大革命的典型事件依据时间标注在时间轴上，以这种方式直观感知法国大革命的具体发展过程，从而形成发展时空观念。除此之外，历史教师还可以将时间轴与思维导图相结合，将思维导图依据空间分成多个方向，将“法国大革命”作为欧洲方向的一条支线，并且统一时间刻度。在学完一个章节之后，教师便要求学生在历史思维导图上添加一条直线。如此，学生能够得到一张辐射状的历史事件图，学生能够从这张图上直观地了解到每个历史大事件的详细发展过程，并且还能针对某个时间点，直观了解“圆”上同一时间点发生的其他事件。

三、开展实践教学活动培养学生的家国情怀

历史教材中的许多内容都没有表现出思想倾向，因此，历史教师应当主动引入丰富的史料，结合教学内容开展课内或者课外实践活动，激发学生对国家、民族的自豪感，培养学生的家国情怀。在实践中，许多历史教师习惯于利用抗战教学内容培养学生的家国情怀，这种选择固然有效，但是历史教师也应认识到中华民族是一个历史悠久的民族，如毛泽东诗中所述的“秦皇汉武、唐宗宋祖”，都可以作为史料引入以及实践活动开展的对象。例如，在讲解唐朝的文化发展时，历史教师可以将学生分成多个小组，然后在课堂上展示唐朝各个时期的文化名士或者唐朝的一些文化制度，并对这些内容进行简单的介绍。然后让学生以小组为单位挑选一个主题，在课后搜集相关的资料，制作成PPT。历史教师则提供一个课时的时间让学生讲解小组制作的PPT。为了节约学生的时间，历史教师应当嘱咐学生追求史料质量，而不是PPT画面。开展这样的实践活动，历史教师可以拓展学生的历史视野，激发学生的民族、文化、国家自豪感，使学生的家国情怀得以发展。

综上所述，历史核心素养的培养并不是非常艰难的教学目标，只是部分历史教师本身并没有确立培养核心素养的观念，以至于课堂教学缺乏培养核心素养的部分内容。因此，历史教师需要分析学生本身具备的素养，采取设问引导、开展实践性教学活动等策略，在课堂教学中发展学生的核心素养，推动学生历史能力全面发展。

参考文献：

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[2]韩亚莉.高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].当代家庭教育，2020（1）：95.

[3]田青春.高中学生历史核心素养培养策略探究[J].考试周刊，2019（91）：131-132.

编辑 温雪莲