农村中学语文主题阅读教学的困境及对策研究初探

郭林芳 王灵文

摘 要：阅读教学一直是语文教学中十分重要的教学内容，而中学阶段的学生已经积累了一定的语文知识基础，并且有着探索书中世界的好奇心，中学阅读对中学生来说已经成为他们接受中学教育不可缺少的一部分。但是，中学阶段的学生面临着应试的压力，语文教学中的阅读教学往往被忽视，尤其是在农村中学阅读教学中存在一定的问题。主题阅读教学是阅读教学中的一种教学方式，在提升中学生的阅读质量方面起着十分重要的作用。所以，首先探讨了现阶段农村中学语文主题阅读教学存在的困境，然后从列举出的困境入手，进行教学策略的改革，为中学主题阅读教学改革提供思路，从而改变农村中学语文阅读教学现状，促进中学生更加全面地发展。

关键词：农村中学语文;主题阅读;困境;对策

中学阶段的学生在对各种思想情感的认识以及综合素养的培养方面仍然存在一定的不足，这个阶段也是中学生提升自身综合素质、培养自身文化素养的黄金时期，可以说，中学语文阅读教学质量直接关系到中学生未来的人生走向。而主题教学的阅读教学模式是相关教育工作者根据中学阅读内容特点和学生学习特点提出的阅读教学模式，符合素质教育发展中中学阅读教学的要求，在多样化主题阅读教学模式下，中学生的阅读兴趣也会变得越来越足。本文所讨论的农村中学语文主题阅读教学存在的困境及相关对策则是我们进行主题阅读教学改革的重要研究方面，值得中学教育工作者进行孜孜不倦的探索。

一、农村中学语文主题阅读教学存在的困境

当然，我们首先要讨论的就是现阶段农村中学语文主题阅读教学面临的困境，我们要讨论的首要问题就是农村中学的阅读教学环境，既有它本身存在的天然优势，又存在一定的教学资源、教学理念等方面的不足，但是我们的农村中学教师在进行阅读教学的过程中往往不会考虑这一方面，导致主题阅读教学的针对性不强，在很大程度上限制了主题阅读教学质量的提高。另外，由于应试的压力，不论是教师的教学还是学生的学习给予阅读的时间和精力都比较少，他们往往急功近利，这在细水长流的阅读学习方面显然是走不通的。

此外，在现阶段的农村中学语文主题阅读教学过程中，很多语文教师在阅读教学设计安排时功利性太强，主题阅读课时往往会被缩短，教学安排中的阅读课往往是被阅读技巧锻炼和教学占据，真正属于学生主题阅读的时间是非常少的，这是主题阅读教学中的一大问题所在。此外，应付性阅读学习情况在农村主题阅读教学中也是十分常见的，这有教师监管不力的因素，也有学生学习不认真的原因，但是都使得主题阅读教学质量大打折扣，十分不利于中学阅读教学改革的有效进行。

二、农村中学语文主题阅读教学改革策略探索

1.多样化、生活化主题阅读教学活动的有效开展

接下来，我们所要讨论的就是农村中学语文主题阅读教学的具体策略，其中多样化、生活化的主题阅读教学活动的开展是中学语文教师需要探索的重要方面。在农村中学主题阅读教学中，语文教师要善于利用农村特有的地理和环境教学特点，在具体的主题内容选择、主题教学活动设计的时候结合这些优势进行实践性的主题阅读教学改革。如中学语文教师可以选取一些生活化且具有实践意义的主题，如大自然的奥秘、自然哲学与道理、秋天是收获的季节等，这些主题内容既和学生的生活内容有关，又能使学生在主题阅读过程中对生活的理解更加深刻，学生也能够借助生活经验更好地进行阅读，甚至对之后主题内容引领下的写作也是十分有帮助的。

2.以学生为主体，注重主题阅读情境的创设

另外，我们农村中学语文主题阅读教学策略的实施也离不开以学生为主体的教育教学理念以及相关教学情境的创设。中学阶段的学生已经有了一定的阅读和字词理解知识作为基础，且具有不断学习和探索的好奇心和热情，如果中学语文教师在教学设计过程中能够充分考虑到学生在阅读学习中的主导作用，使整个阅读教学过程变得更加民主化，对学生的阅读学习是十分有帮助的。如在主题内容的选择、主题阅读的方式以及阅读评价方面都能够安排学生进行讨论和改革，在考虑学生意愿的基础上进行教学改革。另外，教师也要在日常阅读教学过程中，尝试着为学生创设一些主题阅读的情境，这对学生的阅读学习也是十分有益的。

3.为学生营造一个趣味性的主题阅读氛围，丰富学生的阅读生活

趣味性的主题阅读氛围的营造也是我们农村中学语文阅读教学改革的重要策略。中学语文教师在上述我们所提到的主题阅读实践活动中可以安排学生去周围的大自然环境中进行实地考察，从而确定阅读主题，达到开拓思维的目的。另外，在班级文化建设过程中，中学教师也要根据主题阅读内容的不同，进行不同的设计，使学生的每一次阅读都能够愉快地进行。此外，中学语文教师也要利用一定的学校资源为学生打造一个良好的阅读环境，并定期组织阅读交流活动，为学生营造一个趣味性的主题阅读氛围。

综上所述，本文主要讨论了农村中学语文主题阅读教学存在的困境以及相关对策，以期为中学主题阅读教学改革提供思路。在现阶段的农村中学阅读教学中存在重视程度不高、主题分類不明确、主题实践活动不足、主题阅读氛围不浓厚等问题。中学语文教师应从主题阅读教学现阶段存在的困境入手，进行有针对性的教学改革，重视中学主题阅读教学，在日常教学计划安排中也要重视主题阅读实践活动的组织，并将其与农村特色教学特点结合在一起，当然，中学语文教师也一定要注重班级阅读氛围的营造，全面提升中学主题阅读教学质量。

参考文献：

[1]侯静殊.中学语文阅读教学的困境与对策[J].语文课内外，2019（3）.

[2]沈晓宇.中学语文阅读教学中的困境与对策[J].文学教育，2012（6）：70-72.

注：本文系平凉市教育科学“十三五”2019年规划课题《农村中学语文主题阅读教学的困境及对策研究初探》（课题立项号：[2019]PLYZ02）优秀成果。

编辑 王彦清