小学美术教学中提升学生核心素养策略探究

■甘肃省兰州市城关区民主西路小学 李歆园

就小学美术这门学科而言，其属于一门艺术学科，具有较强的文学性和艺术性，涵盖了诸多文学素养，优质的小学美术教学活动不光能够提升学生的审美能力，还能够丰富学生的文学素养，推动学生未来的全面发展进程。所以说，小学美术教师在日常教学活动中不光要重视基础美术知识的教学，还需要重视学生核心素养的培育，争取能够通过多元化的教学活动，提升学生对美术教学活动的认识，了解美术在学习中的重要价值。基于此，小学美术教师就需要从情境教学模式、多媒体教学模式入手，给学生提供更为丰富多彩的教学环境，以此来丰富学生的学识，拓展学生的学习视野，增强学生的美术素养。

一、美术核心素养的基本内涵

通常情况下，小学美术核心素养的培育内容涵盖了图像识读、美术表现、日常判断、创意实践与文 化理解等等。图像识别主要指的是在学生鉴赏美术作品的过程中，通过作品中的一些图像和符号进行识别与解读，一般涵盖了作品的色彩、构图、材质以及表达的意境，只有学生了解了图像内涵，才能够更好地解析美术作品，熟知美术作品的重要价值。美术表现是创作者在创作作品时运用的绘画技术以及美术风格，传统的、现代的、常规的等，都能够有效地传达创作者的思想感情，一般情况下，学生能够根据作品的美术表现了解作品的内涵以及创作者的生活背景，从而深入现实生活中感受美术艺术在其中的实际运用。审美判断主要是学生对美术作品的鉴赏能力，通过对作品的色彩和构图进行鉴赏，体会美术作品传达的思想情感。创意实践主要指的是，学生在创作美术作品时一定要具备创新性思维、想象力和创造力，只有这样才能够在绘画中充分发挥自己的无限潜力，强化自己的综合素养。而文化理解是需要学生站在文化的角度上去欣赏美术作品，主要表现在通过传统美术文化以及现代美术文化，了解美术所蕴含的艺术价值以及文学内涵，只有这样才能够提升学生的美术核心素养，为学生未来的健康学习和全面发展提供重要的基础保障。

二、提升学生美术核心素养的重要举措

（一）重视对学生学习兴趣的培育，优化美术教学环境

爱因斯坦说：“兴趣是学生主动学习最好的老师”，在小学美术课堂上也不例外，小学美术教师为了强化学生的综合素养，提升学生的美术核心素养，就需要重视学生学习兴趣的培育，给学生提供相对优质、全面的美术教学活动。优质的美术教学不光能够丰富学生的艺术内涵，强化学生的审美能力，还可以增加学生对学习的乐趣，增强学生的美术核心素养。所以说，在实际小学美术课堂教学活动中，美术教师就需要把更多趣味性的经验教学活动渗透到实际美术教学进程中，从而拓展学生的学习视野，强化学生的美术核心素养。

（二）借助情境教学模式，拓展学生的学习视野

在新时期的教育市场中，情境教学法是各个学科教师常用的教学模式，在日常美术教学活动中，小学美术教师运用情境教学法可以激起学生的绘画热情和主动思考的愿望。如果美术教师想要提升学生的美术核心素养，就需要打破传统教学模式对学生想象力和创造力的限制，积极地引用新教育市场中创新性的理念以及多元化的教学模式，转变原有的美术教学思想，改变学生被动的学习状态，从而吸引学生的学习目光，促使学生自主投身于小学美术教学活动中，感受美术作品的创作魅力，并且通过美术作品的创作提升学生的美术核心素养，强化学生对美术的高效认知。在此基础上，美术教师可以高效地运用情境教学模式，把美术课程的重难点内容用提问的方式展示给学生，培育学生主动思考，勇于探索的精神。

（三）借助多媒体教学工具，带领学生体现生活艺术

在信息技术的支持下，我国小学美术课堂发生了翻天覆地的变化，特别是在多媒体教学工具的灵活运用背景下，美术教师可以把美术课本中相对抽象的知识，转变成直观的动画或者视频，给小学生提供更为清晰的画面。而且小学生的年龄较小，对外界的一切事物都比较好奇，那么在此基础上，美术教师就需要熟知小学生的兴趣爱好点以及对美术知识的掌握程度，借助多媒体教学模式，给学生创设一个趣味性十足的学习氛围，带领学生自主地融入美术教学活动中，感受美术知识的实用魅力，强化学生的美术核心素养。

三、结语

在当下的教育教学环境中，美术教师需要紧跟新教育市场的发展主流，积极地引用各种先进的教学工具和创新性的教学理念，并且立足于学生的学习现状和学习兴趣点，给学生提供更为优质、全面的美术教学指导，逐步激起学生的学习兴趣，促使学生主动地参与到小学美术教学活动中，强化学生的美术核心素养。对于小学生而言，其年纪较小，对外界的事物充满着好奇，具备极强的想象力和创造力。在小学美术教学活动中，美术教师一定要转变其以前的教学模式，减少对学生想象力和创造力的限制，并且给学生足够的时间和空间，让学生主动积极地配合小学美术教师，在多元化的美术教学活动指导下，优化小学美术教学环境，提升学生的综合素养，进而推动小学美术教学的健康、可持续发展进程。