关于小学数学教学与核心素养的融合分析

2020-08-09甘肃省天水市天水郡小学沈岷雯

天津教育 2020年21期

■甘肃省天水市天水郡小学沈岷雯

一、核心素养和小学数学在当今社会的定义

小学数学是通过小学数学课本的知识教小学生们初步认识数学的概念，通过进行四则运算、图形和长度的计算公式、小九九等系列的知识，为以后的数学学习打下良好的基础，更好地帮助同学们提升数学学习成绩。核心素养是指人们的科学思维，拥有核心素养，能够正确认识科学的本质，对同学们的学习能够构建理想模型的意识和能力，使用正确的思维方式对学习进行总结归纳，并通过实际问题解决同学们在学习上的问题。

学生通过不断地提升自己的核心素养，让核心素养与小学数学进行融合，通过核心素养构建理想的模型，更好地让学生理解小学数学的知识。我们把小学数学学习的过程比作成一个正在发生动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的一个变化过程，教师通过不断地对小学数学教学进行优化，更好地让学生学习小学数学。

二、小学数学发展现状

（一）传统教学模式和教育观念的落后

在当今的小学数学教学中，大部分的学校还在使用传统的教学模式，使用传统的教育观念进行教学，不注重对教育模式进行改革，仍旧使用以教师为主的教育方式，严重影响了学生学习小学数学的学习进度，不利于同学们真正地理解小学数学的概念，难以真正地去灵活运用小学数学的公式和法则，通常造成了学生的数学成绩不佳。在传统的教育观念上，以教师为主体进行讲课的方式是非常普遍的，然而，这种上课方式忽略了学生对于上课的感受，极大程度上影响了同学们对于小学数学的学习进度。

（二）教师对于小学数学与核心素养的融合能力不够

在现在这个充满着核心素养的时代，世间万物与核心素养进行融合，提高人们学习的效率，然而在这个学习的过程中，教师是学生们学习好小学数学必要条件之一，学生们即使想要学习好小学数学，再没有一个好的教师的指导下，自学是无法真正理解这些数学知识，其中有一些学校，教师无法真正地将核心素养与小学数学进行融合，教师自身对于这个核心素养的理解能力弱，教师的核心素养能力不够高直接或间接地影响着学生们学习这门学科的学习效率，导致了同学们无法更好地学习小学数学。

（三）学生自身缺乏对小学数学学习的兴趣，学习效率低下

在小学生这个爱玩的时代中，不快乐的生活是非常枯燥的，如果一个人没有兴趣地学习知识，是难以学会的，学习到的知识也是无法灵活运用的，而且学习的过程中也比较枯燥乏味，学生在这个过程中很难以学习到真正的知识，在我国的传统教育中，难以集中学生的注意力，学生难以对小学数学达到真正的理解，这样的学习方式是非常不利于学生学习小学数学。只有学生自己对学习小学数学的公式和知识充满兴趣感，通过不断地提升同学们对于小学数学的兴趣去提高学生对于学习小学数学的注意力，这样才能促使他们积极地去思考数学的问题。

三、小学数学与核心素养的融合应用

（一）改变传统落后的观念和模式，提高学生的学习成绩

在当今的发展迅速的社会中，传统的教学模式显然已经不再适合这个社会，传统的思想教学观念也无法让同学们去理解，这种观念让学生非常被动，有些因为传统的教学观念产生了反抗心理，对小学数学的学习产生了厌恶感，为了避免以上情况的发生，我校积极改变传统的教学模式，不断地对教学观念进行改革，提倡对学生实施新的教学模式，在课堂上通过以学生为主体的教学模式对学生进行教学，教师以一个参与者的身份进入课堂，主要就是对学生进行指导，让他们成为课堂上的主体，不断地对小学教学进行改革，统一对核心素养进行标准化，从根本的传统教育方案进行改革，实现新的教育方式。

（二）提高教师的教学能力，培养学生的核心素养能力

若想让小学生更好地学习小学数学，必须提高学生的核心素养能力，培养他们在核心素养下与小学数学进行融合，使学生深刻地理解小学数学的知识，在这个过程中必须对教师们进行专业培养，加强教师核心素养的能力，更好地提高同学们的小学数学学习成绩。

（三）培养学生对于小学数学的学习兴趣，激发学习潜力

在这个缺乏数学精神态度素养的情况下，学生本身就对小学数学没有很大的兴趣，然而在课堂上教师总是在课堂上自己讲解，课堂上教学的形式简单，小学生本身正处于贪玩的时候，如果没有教师和同学们的互动，会让同学们感到小学数学非常的枯燥无味，这种教学方式忽略了学生自身是否对于小学数学的学习兴趣，为了更好地让学生学习，应不断地提高课堂上的乐趣。