英语单元模块作文教学探索与实践

孙继红

英语书面表达是英语交际表达的重要组成部分，同时也是英语学习者必须掌握的一项基本技能，理应成为英语教学的重头戏。但在实际教学中，英语写作与训练一直是令老师和学生头疼的问题之一。如何改变学生在书面表达方面出现的“有话不会说、有词不会写、有篇不会谋”的英语写作现状，笔者一直以来都在思索这个问题。

2019年10月17日，我校开展了“不忘初心、牢记使命”主题教育课堂调研活动。11月7日至8日，笔者同其他七位英语教师共同参加了本次英语组课堂调研活动。在本次调研活动中，笔者首次对“整合教材、确立主题、明晰主线、运用生成”的单元模块作文教学进行了公开教学。

一、单元模块作文教学写作课案例展示

（一）教学设计思路

1. 以话题为主线，串联课堂。

这是一节串联三个单元话题的写作课，第一个单元Unit 1 We laughed into tears，其话题为amusing family stories;Unit 2 I saw a terrible movie， 其话题为movie;Unit 3 Have you ever done a part-time job？其话题为part-time job and job interview。笔者把三个单元的写作素材进行整合，确立本堂课的写作话题为“写物、写事”，整堂课都围绕这条主线来展开教学。

2. 以情景为载体，迁移课堂。

《英语课程标准》指出：教师要根据学生的实际语言基础和学习发展的需要，选择恰当有效的教学方式，尽可能多地为学生创造最大化的学习机会。引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能力。在本堂课中，笔者首先以简短的电影片段“Harry Potter”视频导入新课，并把一系列的学习活动作为载体，围绕如何构建“ My favorite film”这一习作的框架，进行一些描述电影或书籍的语句训练。

3. 以活动为依托，生成课堂。

为培养学生形成遣词造句的意识和能力，笔者设置了group work，pair work 等任务活动，以这些活动为依托，通过Brainstorming、自主探究、小组合作讨论等方式，从最基本的“挑战词汇记忆”过渡到“词汇大比拼”的用词汇完成句子，再到“七嘴八舌”和“对话连连看”的句子输出训练。在巩固相关词汇知识的基础上，通过从思维图示过渡到长句的训练来进一步拓宽学生的思维模式，拓展句子写作渠道。中英文对照的句子融合了一些语法知识，有利于学生在理解的基础之上，尝试背诵记忆，并学会套用、迁移运用到写作训练中。

4. 以建模为目的，拓展课堂。

学生能否完成习作的有效输出，需要上述三个步骤的有效衔接。以活动为依托，生成课堂的目的是通过活动的多元化来为话题的写作积累和建构语料库，同时也为后续运用佳词佳句来构建习作框架、布局谋篇。从习作“My favorite film”的赏析，串联教材三个单元的写作话題，拓展延伸到“an interesting      ”的写作训练和“an unforgetful      ”的课外写作锻炼。

（二）教学步骤

第一个环节：激情导入。

1. Lead-in

T： Please watch a short video carefully. And then answer the following questions：

①Whats the video about？ ②Whats the name of it？

S1： Its about a movie of Harry Potter.

S2： The name of the movie is Harry Potter.

2. Brainstorming

T： Do you remember how many kinds of movies weve learnt？Lets challenge your memories. Please look at the Bubble Map 1. 见图1。

3.  Mind Map

T： Please remember the movie Harry Potter and look at the Bubble Map 2 carefully and then try to finish it. 见图2。

第二个环节：明确目标。

T： We have learnt some kinds of movies and how to describe Harry Potter.Today were going to learn how to write an English composition using these words. 怎样写一篇记叙文，简要介绍你最喜欢的一部电影。

第三个环节：自主学习

T： 要写好这篇作文，只知道电影的种类及如何描述Harry Potter这个人是远远不够的。Next lets begin our first task， please do it by oneself. 看一看谁做得又快又准确。Please look at Task 1.

第四个环节：合作学习。

T： Good job. Please look at the picture and think about the TV Play carefully. Just guess what task will I ask you to do next？ You do it in group.大家小组合作，探究讨论Task 2。

第五个环节：方法探寻，赏析领悟。

T： （PPT展示）你的同学想让你介绍一部好看的电影，你能向他推荐你喜欢的一部冒险电影《Space Wars》吗？

要求：

1. 语言正确、流畅。

2. 词数60-80词左右。

思路点拨：

你可以从以下几个方面来谋篇。

1. What is the name of the film？

2. What type of the film it？

3. Who is the leading / key role（主角）？

4. What is the story？

5. What is your comment（评论、意见）？

文体：记叙文

时态：一般现在时

人称：第一人称

行文：三段式 （总—分—总）

T： Read the composition together and try to understand the meaning of it. Then discuss in pairs and analyze it carefully together. Try to find out the good words and sentences.

第六个环节：达标测评。

T： How many units have we learnt so far？

Ss： Three.

T： Whats the title of each unit？

Ss： Unit 1  We laughed into tears！

T： 发生了什么事让我们笑得直流眼泪？

S1： 是作者给我们介绍的发生在他家的有趣的家庭故事。

T： Very good！ 那本单元的话题是：amusing family stories。How about unit 2？

Ss： Unit 2  I saw a terrible movie.

T： Good job！ 那本单元的话题为：movie。How about unit 3？

Ss： Unit 3  Have you ever done a part-time job？

T： Well done！ 那第三单元的话题为： part-time job and job interview。今天我们把这三个单元的话题串联起来，以记叙文写作为主线，完成今天的写作训练。请看Task 1：

遗憾的是，本堂课没有完成预定的教学任务。笔者将“An interesting      ” 的当堂写作训练留作了课后作业。以下是一名学生的习作：

An interesting film

Last week，I with my friends went to the cinema to see a movie. The name is Monster Hunt II. Its very interesting. Now let me share you something about this movie.

The movie was very interesting and wonderful， and mainly talked about the little king of monsters — Huba reunited with his parents. The reason why I like it is Huba is so lovely and brave. He taught me that we should to be brave to face difficult in life.

The movie was interesting and useful.

雖然这篇学生习作中也还存在诸如人称代词、时态和词汇运用错误和失误之处，但文笔不错，从中也折射出作者在习作中对本堂课佳词佳句生成运用的理念。

二、课后教学反思

（一）成功之处

1. 能加强对教材的研究，并依据学情，对教材资源有效地进行二次整合，确立教学主题和写作主线，符合新课程标准的要求和理念。

2. 本节课利用电影片段“Harry Potter”的视频导入新课，切合学生的兴趣爱好，激活和启发了学生的思维，提高了学生参与语言交流的热情。

3. 教学思路清晰，任务活动明确。本堂课始终以film这一“题眼”和“话题”为载体，围绕“写物、写事”这一主线展开“佳词佳句”的积累和训练的任务链为依托，通过自主探究和合作讨论学习的策略来引领学生建构“语料库”和建模习作“框架”，从而最终形成文本“An interesting_______”的生成与运用。

4. 使用希沃电子白板5配合教学，激发学生的参与意识。笔者结合对范文“My favorite film”的赏析，通过让学生亲身找一找、画一画、说一说佳词佳句的生生互动、师生互动的实践活动，来实现学以致用的目的。

5. 丰富了学习的内涵，拓展了学用渠道。从“挑战记忆”的游戏开始，到“脑中构图”“记忆大比拼”“七嘴八舌”“对话连连看”“范文赏析”再到“写作训练营”等一系列的任务活动，最终从“My favorite film”过渡和拓展运用到习作“An interesting       ”的写作。在丰富活动和学习内涵的同时，训练了学生的发散思维能力，拓展了写作的空间和学用渠道。

（二）不足之处

1. 教师对学情把握不够准确，练习设置贪多求全，任务活动量大。授课班级学生是本学期根据高考专业新组建的高二学生，加之笔者也是其新的英语老师，故在教学中课堂气氛不是很活跃，师生配合不是很密切。教师设置练习时，由于过高估计学生的认知水平，以至于没能按时完成后续的教学任务。

2. 在小组合作学习中，少部分学生不愿开口参与讨论。今后在教学中还需加强引导，对小组成员进行合理搭配，增强学生的交流与合作意识。

3. 极个别学生在回答问题时，由于存在胆怯害羞心理，回答问题声音过小。今后还需进一步鼓励学生，帮助学生克服胆怯害羞心理，使其能够大胆开口说英语。

三、二次教学的设想和思路

倘若再对这一节课在另一个班级进行二次教学，笔者将在降低难度的基础上，拟删除“Task 3 Pair work”环节，重新把“Brainstorming”设置成游戏活动，来增加趣味性，进一步调动学生学习的积极性和主动性。以下是修改过的“Brainstorming”环节。

第七个环节：共享收获，总结提高。

T： 通过本堂课的学习你有什么收获、启示或建议？

第八个环节：布置作业。

Homework

在大家成长的历程中，总会有一些故事、事情令你难忘。请以 “ An unforgetful _______ ” 为题，写一篇60-80个词左右的短文，让大家同你一起分享令你难忘的事情。

笔者进行的“整合教材、明晰主线、确立主题、运用生成”单元模块作文教学还处在实践与探索阶段，学生写作能力不是一蹴而就的，而是一个循序渐进且漫长的过程。教师需要教给学生一些写作技巧，学生更需要长期不懈地实践与训练。

责任编辑 张艳珺