探悲剧根源 观悲悯情怀

吴双乔

一、活动课前准备

1. 分组：6～8人为一个小组

①绘画小组（关注社会环境，图文并茂理解人物活动社会背景）。

②写作小组（理解小说主题，通过批注、心得等加深对小说主题的理解）。

③表演小组（通过编写剧本的方式解读人物心理描写）。

④探究小组（老舍语言小专题探究，概括老舍语言特点）。

评委组：从班级同学中选出4名综合能力较强的学生担任。

2. 教师指导：

第一小组：

单幅图：截取人物活动的典型社会背景（旧北京、北洋军阀统治），展示人物活动背景。

系列图：4～6幅，情节连环画类（连成故事）、社会主题画类（如人力车夫群像）。

第二小组：批注方法、心得角度的指导。

第三小组：指导小剧本中舞台说明作用。

第四小组：从作品中收集能够体现作者语言特点的词句，寻找规律，概括特点。

二、活动过程

师：从《骆驼祥子》中我们明白了一个道理：“希望多半落空，祥子的也非例外。”一个体面的、要强的、有梦想的、健康的、伟大的祥子是挣脱不了命运对他的束缚的，不是祥子不努力不勤苦，而是祥子生活的那个社会不让好人活，不让祥子好好活。我们一起看看同学们给大家呈现的社会风俗画、世间凉薄图。

请第一小组展示他们摄取的20世纪20年代老北京社会背景图。

第一小组：绘祥子

要求：图画形式丰富，主要人物祥子，祥子生活的社会;图文结合表现社会背景。

小组派2～3名同学交流。

学生作品一：

学生作品二：

学生评委1点评：画作紧扣小说内容，人物形象生动，社会背景鲜明。

学生评委2点评：可以通过人物关系折射社会背景。

师：祥子奔命三年才买下的第一辆车，在枪炮声中，被残兵流寇无情地夺走了;祥子咬着牙含着泪积攒下来的准备买第二辆车的钱，又被孙侦探无耻地敲诈走了，连生命中的最后的一朵希望的火花小福子也被逼上吊死了。祥子只是社会最底层的众多人力车夫悲剧中的一个，这样悲剧命运的人何止祥子，是一组社会群像。他们悲剧命运的根源是什么呢？请写作小组汇报他们的发现：

第二小组：读祥子

1. 经典批注展示

要求：选择能够揭示下层人物悲剧命运的语段进行批注，解读小说主题。如“希望多半落空，祥子的也非例外”。

批注：买上新车，心里舒服，买卖顺心，一切似乎都正朝着好的方面发展，希望仿佛就在眼前！但“命运”绝不放过祥子！任凭祥子强健、上进、苦奔，拼命想买上一辆属于自己的车，但一切都终归会化为泡影。

根源——社会背景使然！黑暗的社会不让好人活，好好活。祥子的悲剧必定成为必然！

2. 优秀读书心得展示——《小议祥子悲剧的根源》

要求：不少于200字，有自己对社会大环境、身边人物小处境的认识，结合祥子自身的性格特点等谈谈祥子悲剧命运的原因。

师：同学们从祥子生活的20世纪20年代的北京黑暗动荡的社会时局，从祥子身边刘四爷、杨先生、孙侦探等剥削压榨的社会阶层，从祥子贫苦懦弱忍让的“小人物”奴性性格等方面，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情。下面我们从其中一个侧面，具体感受社会的黑暗，小人物的卑微。请表演小组展示他们改编的小剧本：

第三小组：演祥子

形式一：展示改编的小剧本

要求：选择经典情节如“侦探敲诈”“祥子与骆驼”“大闹寿宴”“拼命拉车”等，把小说形式改为小剧本形式，体会不同的文学样式特点，尤其是剧本舞台说明的作用。舞台说明从神情、态度、行为、性格等方面揭示了人物复杂的内心世界。在塑造人物形象、深化主题思想方面具有重要的作用。

形式二：小剧本表演

要求：演绎一个5分钟左右的精彩片段，体会人物内心和社会环境。如：

《祥子的闷葫芦罐儿碎了》

第一幕 跟踪

人物：祥子 曹先生 孙侦探

地点：长安街

（祭灶神那天下午，风里带来一些黑云，晚些时候，天上落着稀疏的雪花。街上步行的、坐车的都显出点惊急的样子。远处的礼炮声继续不断，时时在黑暗中射起个双响，火花散落，空中越发显得黑。）

祥子：讨厌！（那辆脚踏车还紧紧跟在后面，车上的人还回头看了看）

曹先生：要是他老跟着，到家门口别停住，上左先生那去;别慌（压低声音说）。

祥子：（既然曹先生都不敢回家去，这家伙一定来历不小！）上哪儿，先生？那家伙还跟著咱们呢。

曹先生：还到左宅。有人跟你打听我，你说不认识！

祥子：是啦！（心中开始打鼓，但没有开口细问）

曹先生：你坐汽车回去。告诉太太我在这儿呢。教她们也来，坐汽车来，另叫一辆，不必教你坐去的这辆等着。明白？

祥子：嗯。（心里很乱，只顾记着曹先生的交代）

第二幕 恐吓

人物：祥子 孙排长

地点：曹宅

（祥子刚要按电铃，突然钻出一个人来，揪住他的腕子）

孙侦探：祥子，你不认识我了？（笑着松了手）

祥子：额。（咽了口气）

孙侦探：你不记得当初你教我们拉到西山去？我就是那个孙排长。想起来了吧？

祥子：啊，孙排长！

孙排长：你不记得我，我可记得你;你脸上那块疤是个好记号。

祥子：有事吗？（继续按门铃）

孙侦探：自然是有事，并且是要紧的事！咱们进去说。

祥子：我有事！（头上突然冒了汗）

孙侦探：你在这儿住？小屋还怪干净呢！你的事不坏。

祥子：有事吗？我忙！

孙侦探：没告诉你吗，有要紧事！（语气非常严厉）干脆对你说吧，姓曹的是乱党，拿住就是枪毙。咱们算有点交情，所以我担着好大的处分来给你送个信！你要是跑晚了，谁也跑不了。

祥子：对不起人啊！

孙侦探：对不起谁啊？（嘴角上带笑）祸是他们自己闯的，你对不起谁呀？你是明白人，明白人不吃眼前亏。

祥子：好，我走。

第三幕 敲诈

人物：祥子 孙排长

地点：曹宅

孙侦探：就这么走吗？（冷笑了一下）

祥子：那——

孙侦探：别装傻！你大概也有个积蓄，拿出来买条命！

祥子：得多少？

孙侦探：有多少拿多少，没准价！

祥子：我等着坐狱得了！

孙侦探：这可是你说的？可别后悔？（手伸入棉袍中）看看这个，祥子！马上就可以拿你，你要拒捕的话，我开枪！不要说钱呀，连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。

祥子：有工夫挤我，干吗不挤挤曹先生？（从喉咙处挤出了一句）

孙侦探：那是正犯，拿住呢有点赏，拿不住担不是。你呀，我的傻兄弟，把你放了就像放个屁，把你杀了像抹个臭虫！拿钱呢，你走你的;不拿，好，天桥见！

祥子：我招谁惹谁了？！（带着哭腔）

孙侦探：你谁也没招，就是碰在点儿上了！

祥子：就这点了。（哆嗦着手）

孙侦探：就这点？算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。这些钱买一条命，便宜事儿！

祥子：……（准备裹被褥）

孙侦探：那也别动！

祥子：那么冷的……（眼瞪得发了火）

孙侦探：我告诉你别动，就别动！滚！

师：从同学们改编的小剧本中，我们不仅感受到同学们对人物心理的揣摩解读，把人物演绎得鲜活生动，而且感受到语言大师老舍的语言魅力。

每一个作家的语言，都打上了生活的烙印，鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理的作品语言富有山西特色，老舍的作品语言特色是什么呢？请听听来自老舍语言探究小组的成果汇报：

第四小组：品语言

1. 老舍的语言特色：京腔京韵

（1）高个子笑道：“得，我再奔一趟！按说可没这么办的！得了，回头多带回几个饼子去！回头见了，哥儿们！”

（2）院子很小，靠着那墙根有棵半大的小枣树，树尖上挂着几十个半红的枣儿。

（3）虎妞在毛家湾一个大杂院里租到两间小北房;马上找了裱糊匠糊得四白落地。

（4）“我的车卖给了左先生，你要来的话，得赁一辆来;好不好？”“那感情好！”祥子立了起来。

礼仪用语：您、贵姓、府上、子、儿、头——礼仪周全。

京城景物：四合院、大杂院、冰糖葫芦、三轮车等老北京风物。

市井口语：今儿、哥们儿、绷大价、捯饬、顶好、甭说、可着劲。

2. 老舍的语言特色：朴实俗白

比较下面两段描写雪的句子，概括老舍写景语言的特点：

【甲】江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

——鲁迅《雪》

【乙】祥子出了曹宅，大概十一点左右吧，正是冬季一天里最可爱的时候。这一天特别的晴美，蓝天上没有一点云，日光从干凉的空气中射下，使人感到一些爽快的暖气。鸡鸣犬吠，和小贩们的吆喝声，都能传达到很远，隔着街能听到些响亮清脆的声儿，像从天上落下的鹤唳。洋车都打开了布棚，车上的铜活闪着黄光。便道上骆驼缓慢稳当地走着，街心中汽车电车疾驰，地上来往着人马，天上飞着白鸽，整个老城处处动中有静，乱得痛快，一片声音，万种生活，都覆在清爽的蓝天下面，到处静静地立着树木。（祥子从曹宅出来准备去找小福子一起过日子眼中的老城）

3. 老舍写景的语言特点：朴实，几乎不使用修辞手法;俗白，通俗易懂，几乎是生活的写实;深刻，尽显人物心理。

4. 老舍语言的特点：一字传神

①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

点拨：“声”字，写出了济南的风很小、温和暖和、没有凛冽呼啸声。

②对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

点拨：“响”字，写出济南的冬天晴朗没有白云、晴朗却不灼热、温暖却不毒辣。

③祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方;隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。

点拨：“裹”字，写出了暴雨下得很大;祥子的衣服湿透了;暴雨中拉车的艰难。

活动小结：在本次《骆驼祥子》的学习成果展示活动中，我们从直观形象的绘画作品，了解了祥子生活的社会背景，那是一个由大动乱到小压迫的社会风俗画。我们也通过剖析小说中深刻的语句，准确把握了小说的主旨，贫苦的社会底层难以摆脱的悲剧命运，进步知识分子对于社会底层人民悲剧命运的深切同情，对探索出路的困惑。同时，我们探究也发现了作者的语言风格，这些有助于我们去读同一个作家的作品，读不同作家同类型的作品，这就是我们一起读名著的收获，用我们学到的方法去读“阅读链接”中的其他名著。

三、板书设计

绘祥子——社会背景

写祥子——小说主旨

演祥子——小剧本样式

品语言——京腔京韵、朴实俗白、一字传神

四、作业布置

课外阅读老舍的作品《四世同堂》《茶馆》，同类“京味文学”阅读《城南旧事》。

责任编輯 晏祥辉