浅谈初中物理课教学中微课的应用策略

戴艳艳

摘  要：微课在初中物理课教学中应用有哪些优势呢？使用微课讲解问题能突出重点、难点问题，提升课堂教学效果;使用微课能丰富教学内容，拓展学生的知识面。教师要会使用微课，要明确什么问题、什么时间使用微课，要明确微课在初中物理课教学中有哪些应用策略。利用微课可以指导学生进行课前预习，利用微课可以进行课堂新课的导入，利用微课可以指导学生进行复習。微课是对传统教学的有效补充，是打造初中物理高效课堂的重要手段和方法。

关键词：微课应用;初中物理课教学;预习复习

二十一世纪是素质教育的时代，多媒体教学是我们常用的教学手段。在大量课件应用的同时，微课的应用往往被老师忽视。其实，微课有它独特的作用，针对某一个问题或难点进行专门的微课解决，往往能起到事半功倍的效果。

初中物理“新课标”中要求培养学生主动学习、实践创新的学科核心素养，这就要求我们只有课堂调动学生学习的积极性和主动性，才能实现培养学生科学精神、实践创新的学科核心素养。这就要调动学生课堂的积极性和兴趣。物理是一门自然科学，对学生综合素质要求比较高。在教学中我们会发现那些学科兴趣浓厚，能够积极主动学习的学生，成绩就较好;而那些被动学习，把学习当成任务负担，当成差事被动学习的学生，学习成绩往往不理想。这也在某种程度上提示我们，如果能够很好地提高学生的学习积极性和主动性，那么初中物理教学的效果就会获得大幅度的提升。微课就是一种激发学生课堂学习兴趣的好办法。那么，如何在课堂教学中发挥微课的作用，提高学生学习初中物理的积极性和主动性呢？笔者结合自己多年的教学经验，在微课应用这个问题上提出自己的一些做法和观点，以飨读者，供大家参考。

首先，教师要明确微课在初中物理课教学中应用有哪些优势。

一、使用微课讲解问题能突出重点、难点问题，提升课堂教学效果

微课在初中物理课堂上的使用使教师可以将一节课的重点或难点知识进行集中、分步骤讲解，并进行深入分析。学生可以在课前反复观看微课视频，这样拉长了学生的理解时间，降低了理解难度，从而提高了学生的听课效率。

二、使用微课能丰富教学内容，拓展学生的知识面

微课的内容不完全受制于某一节课教材的内容，教师可以围绕知识点引用当前热点问题或对教材内容做进一步的深化。微型教学视频、微课件、微测试等都可作为初中物理教学的辅助资源，构成微课的主题学习资料包，因此学生可以以最便捷的方式，接触最大化、最丰富的知识库。此外，学生还可以利用微课弥补自己在课堂上学习的漏洞和不足，做好知识储备，扩展知识面。如教师利用微课可以呈现电动车工作原理、卫星发射原理及噪声污染治理等，进而丰富学生认知，拓展学生知识面。

其次，教师要会使用微课，要明确什么问题、什么时间使用微课，要明确微课在初中物理课教学中有哪些应用策略

三、教师可以利用微课指导学生进行课前预习

教师在教学前可以将课堂教学内容分解开来，以一个个不同知识点的讲解为主要内容，把实际的讲解过程通过摄像记录下来，形成5～8分钟的微课视频。然后上传到服务器或网络平台上，上一节课结束后推送给学生，让学生自行在网络上下载观看。学生对不明白的内容可以反复观看，直至理解、掌握。这样学生在上课前就对教学内容心中有数，明显提高了课堂教学效果。

同时，教师还可以组织学生将无法理解的问题记录下来，带到课堂上进行集中讨论。例如，在讲授“声现象”时，教师可引导学生课前在手机上观看次声波、可听声波、超声波的微课，然后让学生结合日常生活对教材知识进行了解、思考，并记下不明白的地方，便于课堂讨论。

四、教师可以利用微课进行课堂新课的导入

教师在应用微课进行新课导入的时候，按以下原则和步骤进行。

1.教师要明确教学目的，确定微课与教学主题直接相关，然后围绕新课教学内容的主线，通过图片、音频、视频素材的综合运用形成导入型微课，灵活运用问题导入、情境导入等方法。

2.在导入时，教师要在适当的关键点对学生加以引导，帮助学生顺利进入后续的教学内容。如提醒学生带着问题观看导入视频，引发学生思考。

例如，在阐述“流体压强与流速关系”一节时，笔者在导入型微课中节选了1905年发生在鄂洛多克小站的悬案电影的几个片段，并在片段尾声中设置了悬疑：“是什么导致该惨案的发生？”接着在微课中利用文字、图片、动态视频引出了惨案发生的原因：列车快速通过时，形成局部真空，附近产生一股强大的气流去补充部分真空，故而产生强大的推力，导致“人巷”倒坍发生惨案，从而很好地吸引了学生的注意力。

五、教师可以利用微课指导学生进行复习

针对部分学生对当堂学习内容没有掌握，导致后面知识也未能及时掌握的连锁反应，教师应根据自己以往的教学经验和学生的课堂反馈，将学生容易搞错的知识点或难点制作成微课。随后，学生根据自己的情况，选择性地学习微课，通过暂停、重复播放等方法解决自身难题。

同时，教师也可以将“典型例题、解题思路的讲解”“以思维导图的形式讲解梳理各章节知识点”制作成微课，使学生可以有参考性地复习所学内容，自主选择时间，及时解决课堂遗留问题，从而帮助学生理解知识，学习解题思路和方法。

如在讲授“电磁转换”时，教师可对“磁现象、磁场、电磁感应、磁场对电流的作用”等知识及复习的要点进行梳理，形成思维导图，并制作成微课，从而帮助学生理清思路，提高复习效率。

最后，微课是对传统教学的有效补充，是打造初中物理高效课堂的重要手段和方法。

微课自身有着非常多的优点，这种教学模式可以让学生的学习更加方便，同时也可以有效地缓解传统教学模式下课堂当中的紧张氛围，让整体的教学效果得到有效提升，对于当前传统的教学课堂而言，具有良好的补充效果。

总而言之，微课在初中物理课教学中运用有着很多的优势，关键是我们要把握微课使用的内容和课堂上使用的时间设计，并在预习、复习中应用微课。这些就是微课在初中物理教学中的应用策略，包括利用微课指导学生进行课前预习、利用微课进行新课导入、利用微课指导学生进行复习等三个方面，发挥微课的最大效应。