微课在高中信息技术教学中的应用研究

赵宁

摘要：当代社会是信息化社会，科技的迅速发展，数字媒体越来越先进，改变了我们的生活方式。微课是信息时代的产物，在教育领域的影响愈来愈大，微课程作为一种灵活的学习形式，加速了现代的教育改革分析研究微课在高中信息技术教学中的应用，具有极其重要的意义。

关键词：微课；高中信息技术；微课设计；微课应用

中图分类号：G40 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01

在信息化现代化飞速发展的时代中，新媒体让我们的生活、工作、学习变得丰富多彩。微课以其便捷、快速、微小的特征适应了时代的需求。同时做为一种学习形式，使教学方式的发生了改变，促使班级学生对于技能的普遍掌握，使学生能够更灵活地获取知识，有利于提高学生使用技能解决问题的能力，进而加速了现代的教育改革。

一、微课程对于信息技术课程的意义

1.微课程有利于完善信息技术教学内容

微课作为一种新型教学模式，数字媒体越来越先进，微课程紧跟现代信息技术发展的步伐，以其便捷、快速、微小的特征适应了学习的需求。通过更新教学模式与方法，使教学方式的发生了改变。同时微课也提高了信息技术教学的有效性，通过对信息技术教学内容进行完善，实现了信息技术教学的“组块化”，有效地提高了信息技術教学的灵活性，加速了教育的变革。[1]

2.微课程有利于提升信息技术课堂效率

微课程凭借其独有特点，消除信息技术课堂的陌生感，使学生获得所需的信息技术教学内容，并且通过信息技术可以使各个学科的知识和技能融为一体，从而让学生更容易理解。同时微课程还与学科紧密联系，提高学生对信息技术的兴趣，全面提升学生运用信息技术的技能和素质，可以从而达到高效的教学效果。

3.微课程有利于满足学生对于信息技术学科的学习需求

在信息技术教学过程中，微课还可以用于课后学习。由于学生学习能力不同，对于知识的需求也不一样，微课可以通过让学生课后学习，巩固原有知识内容，拓展知识的再学习，满足不同学生的学习需求。

4.微课程有利于提高学生的学习积极性

信息技术学科的实践性很强，通过教师一次操作学生不一定全部记住，而传统课堂教学时间又很有限，从而导致了学生知识的掌握程度不同，对于知识的学习非常的零碎，使之对信息技术的学习热情受到了打击。而微课可以以在线学习，让学生随时都能学习信息技术课程，自我学习、自我发现、动手实践，这就激发学生的学习积极性，有利于发挥学生学习信息技术的主观能动性。

二、高中信息技术微课的设计原则

微课要在信息技术课程运用过程中，要紧扣教学内容和教学目标，要简明、直观具体，让学习者可以在很短的时间里愉快的学习，所以，微课在设计过程中要遵循以下四个原则：

1.恰到好处的选取和组织教学内容

“微”是微课的最主要特征，科学验证，高中学生的注意力一般是10分钟左右，所以在进行高中信息技术课程微课设计的时间要严格控制在10分钟以内，这也和传统课堂45分钟形成鲜明的对比，体现了微课的优点。微课一定要选取和组织好教学内容，设计合理，能体现出微课的优势。微课教学内容的选取最好是重点、难点、疑点，不能随便划分和任意分割，要保证知识具有系统性和整体性，还要有独立性。[2]微课组织教学内容要有趣，要注意关联性和故事性。信息技术课程的微课要用多种媒体以具体的，直观的，有趣的形式展现出教学内容，引发学生的认知效果，从而达到理解新知识的目的。

2.以学生为中心

微课设计的原则还要以学生为中心，评价微课质量的指标就是学习体验的过程。微课的设计要了解学生，一切都要从学生的学为出发点，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，不仅要激发学习兴趣，而且还要保持良好的学习动机。

3.创新性

优秀的微课一般要有一个精彩的开头，才能抓住学生的眼球。整节微课既要激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生愉快的学习，而且还要传授明确的知识和技能，这就要求创新，可以说，创新是微课设计的灵魂。[3] 微课在设计上要精心雕琢，要是质量一般，没有多大创意，就不会取得良好的教学效果，所以，开发一系列微课需要优秀的团队才能完成。

三、高中信息技术微课的设计过程

微课的设计从大到小，从整体到局部，一定要系统化，要从知识点展开设计，既要独具灵活性，短小精悍，又要保证微课的整体性，一般来说，微课要在以下几个方面进行设计。

1.微课的教学设计

一堂好的微课，首先就要对高中信息技术课程微课设计的时间进行严格控制，微课一定要选取和组织好教学内容，设计合理，能体现出微课的优势。有关课程的每一个环节进行详细的分析和设计。微课教学内容的选取最好是重点、难点、疑点，要保证知识具有系统性和整体性，还要有独立性。微课组织教学内容要注意关联性和故事性。

2.微视频的制作

微视频的脚本设计要根据教学者设计，对场景编号、呈现的文字、配置的旁白、需要用到的素材、界面整体排版、设计。有了微视频的脚本，我们要考虑微视频的制作方式。不同的软件制作出不同种类的微视频，有用Flash软件来制作动画微视频的；有用PPT软件来制作数字故事的微视频；有用电子白板来记录讲解过程的，甚至还有用录音软件录制声频的等。

3.“互动环节”的设计

“互动环节应深入到微课的整个教学过程中，做“微练习题”，学习“导学案”，都可以设计互动环节，挖掘学生的潜能，促进学生探究新的知识点，培养学生的创造力。[4]教师可以通过“互动环节”了解学生使用微课的情况。学生与学生之间的互动交流实现了以学生为中心，提高了学习效率，培养了合作精神。教师可以帮助学生学习，互动交流探讨，更好开展教学教研工作。

因此，我们必须要在高中的信息技术教学过程中重视微课的作用，积极发挥微课的积极作用，更好地提高信息技术教育课程的实效性，以此促进现代教育的快速发展。

参考文献：

[1]连成强.微课在高中信息技术教学中的主要应用探究[J].华夏教师，2015（11）.

[2]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（31）.

[3]刘翠农.探讨微课在高中信息技术教学中的应用[J].电子世界，2016（17）.

[4]范文静.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息化建设，2016（04）.