浅谈作文教学中的创新能力培养策略

王幽美

摘要：“文章切忌随人后”，高考作文贵在创新。解读《高考说明》作文“有创新”的具体要求，提出作文教学中创新能力培养的七种思路。

关键词：见解要新颖;材料须新鲜;有个性特征;敢创造思维

清人赵翼《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”这首诗从一定意义上说明了诗歌贵在创新。哪怕是诗仙诗圣，也不能永远垄断诗坛，买断诗歌;如果后人只知道拾人牙慧，一味摹仿，那么将永难超越前人，诗歌也将走上穷途末路。诗歌如此，文章亦然。古人云：“文章切忌随人后。”又道是：“文若春华贵出新。”作文的本质与精髓就在于创新。只有创新，才有生气，才有活力，才能动人，才能令人耳目一新。所以《语文高考说明》写作要求“发展等级”中列出了一条“有创新”。

一、解读《高考说明》对“有创新”的具体要求

1、见解新颖

所谓见解新颖就是要有新颖独到的见解，见人之所未见，发人之所未发。

主要有三个方面的内容：正面思维——立意更高更新更全面;逆向思维——反其意而用之;创新思维——变换角度，出奇制胜。

2、材料新鲜

主要是指现实中的鲜活材料，精心比较后选出的典型材料，虽旧而有新意、赋予了新的时代精神的材料。总之要不落窠臼，想人之所想而发人之未发，写人之未写，即黑格尔所说的独特的“这一个”而不是“那一个”。

3、构思新巧

这是作文创新中最引人注目的一点，也是考生最能发挥创新精神的地方，应该充分展开想像，以发散思维，求异思维，创新思维，选择新的角度，新的形式，新的体裁，构思出独具慧眼，极富个性，令人耳目一新的好文章来。比如倒叙方式，小标题形式，演讲稿，日记体，书信体，对话体，甚至意识流……

4、推理想像有独到之处

能突破思维定势，推导出与一般人不同的原因或结果：想像奇特、独到，或新颖别致，或含意深长，耐人寻味。比如鲁迅的深刻，果戈理的含蓄，马克·吐温的幽默，欧·亨利的精妙……

5、有个性特征

文章能有自己的个性特征，能表现自己独特的人生感悟，能抒发自己真实的喜怒哀乐，甚至有自己的语言风格，打上自己个性鲜明的烙印。而不是千文一腔，千人一面，人云亦云的东西。

二、怎样才能做到有所创新

1、改变观念勇于创新

不要“怕失求稳”，只敢写保险文，不敢写“放胆文”，因而在构思时不敢大胆创新，不敢施展求异思维、发散思维。缩手缩脚，又怎能写出有创新的文章呢？其实应试作文都有一定的开放性甚至挑战性，就是要让你施展才华大显身手。只要你围绕话题或命题，不违背题意，无论怎么写，都不算跑题，所以我们要改变观念，鼓励学生走出“怕失求稳”的误区，大胆创新。越是“怕失求稳”，失分可能越多;只要大胆创新，就有可能获得高分。

2、突破定式创造思维

会用全面的、联系的、发展的、一分为二的观点看问题，以获得正确的深刻的认识;学会换一个角度看问题，追求新的发现;学会将侧向与反向、纵向与横向、发散与聚合等各种对立统一的思维形式有机地融为一体，使思路开阔，思维活跃，文思泉涌。用江苏省高考作文阅卷组组长何永康先生的话说就是“避免在高速公路上撞车”，想辦法另辟蹊径，独树一帜。

3、大胆想像形式新颖

这几年的高考作文，体裁非常丰富，各种文体应有尽有，除一般记叙文、议论文、散文外，有研究型的小论文、诗歌（重庆山西等省高考作文都有诗歌获一类分的）、小说、寓言、童话、剧本、相声、书信，以及病历、广告、证明题一类的杂文等，给人以广阔的空间。这些都可以给我们以启迪，供我们来发挥。

4、依托名著花样翻新

高考满分的创新作文有很多是依托名著，选取某一细节，加以嫁接移植，写出新意来的。《唐·吉诃德新传》《阿Q新传》《朱贵开店》《新西游后记》都是如此。这也可以给我们以启迪，应该下功夫阅读名著。消化熟悉一两部名著，根据话题加以嫁接移植，可能会产生奇特的效果。

5、善于联想巧用比喻

曾得作文满分的《有色眼镜引发的联想》充分体现了这一点。因感情亲疏而不能正确地看人，正是有色眼镜，比喻何等贴切;道光帝、世界杯以及亲身经历的评选三好生，三个事例，那么典型，那么有说服力。这同样是创新，起码是“材料新鲜”。

6、巧用名句揭示中心

高考满分作文《莫把情云遮慧眼》，作者就将王安石的“不畏浮云遮望眼”作了巧妙的变化，翻出了新意，同时又紧贴了话题，让整篇文章熠熠生辉，真可说“题好一半文”。高考满分作文中，巧用名句的不少，如“月是故乡明”“月若有情月长吟”等。江苏一考生在作文中妙用元好问诗句“问世间情为何物，直教人生死相许”，让阅卷老师唏嘘不已，当然不吝高分。

7、勤于思考见解新颖

“新”从何来？从思考中来，从生活中来。我们要勤于动脑，留心观察，紧扣时代脉搏，从丰富多彩的现实中“捕捉新意”;要充分展开联想，从无垠广阔的天地中“寻觅新意”：要善于逆向思维，从习以为常的素材中“挖掘新意”。这样，我们就能够推陈出新，标新立异，写出“有创新”的好文章了。

当然，创新能力非一日之功，往往受制于学生的知识积淀，生活阅历，思维习惯甚至浪漫情怀等等，教师在必要的指导之外，还应该尽可能地提醒并鼓励学生广采博览，博闻强志，方能做到厚积薄发，推陈出新。

参考文献：

[1]魏秀香. 浅谈作文教学中的创新[J]. 新课程·中旬， 2017.

[2]刘碧芳. 浅谈作文教学中创新思维能力的培养[J]. 武夷学院学报， 2002（03）：73-74.

[3]王爱珍. 浅谈作文教学中创新意识的培养[J]. 时代报告：学术版， 2011（11X）：51-51.

[4]谢书敏. 我手写我口 ——浅谈作文教学中的创新教育[J]. 语文课内外， 2017， 000（033）：142.