融媒体时代数字媒体艺术专业课程教学方式探究

徐凯

摘要：在融媒体时代，媒介载体得到了整合，对于数字媒体艺术专业课程教学来说，无疑是一次前所未有的机遇。本文对数字媒体艺术专业的概念进行了介绍，提出充分结合融媒体时代的特性，建立完善的教学体系;大胆创造新型知识结构等在融媒体时代提升数字媒体艺术专业课程教学质量的有效方式，以供参考。

关键词：融媒体时代;数字媒体艺术;专业课程教学;知识结构

数字媒体艺术属于交叉学科领域，涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、计算机语言、计算机图形学、信息与通信技术等方面的知识。该专业的核心宗旨在于彰显“科学、艺术与人文”的理念。在融媒体时代，该专业应该将教学重点进一步转移到实践方向，不断提升毕业生的能力，增加其就业砝码。

一、数字媒体艺术概念简述

数字媒体艺术专业希望学生既懂技术（科学）又懂艺术，能够利用计算机等新型媒体设计工具开展艺术作品的设计和创作，从而成为国家发展急需的复合型应用设计人才。该专业的课堂教学侧重点分为两个方面：其一，学习以计算机科学与技术为代表的数字化技术课程，掌握基本理论、知识和技能，目的在于使学生熟练掌握当前社会主流的数字媒体制作软件，能够将自身或客户的艺术灵感转化为数据信息，从而在更多的平台中得到应用。其二，用艺术手段“熏陶”学生，使其具备较强的美术鉴赏能力和一定的美术设计能力。比如进行图形处理时，为了体现图案的特性，需要通过调整光感度、明暗色差的方式，为画面注入“生气儿”。由此可见，数字媒体艺术专业的学生不能“偏科”，只针对技术或艺术下苦工的学生，注定无法掌握该专业的“精髓”。

二、融媒体时代提升数字媒体艺术专业课程教学质量的有效方式

（一）充分结合融媒体时代的特性，建立完善的教学体系

对于传统媒体人来说，新闻播报的内容、形式是固定的，在新内容加入的过程中，一些“专精”于某项技术的后备人才加入，使得整个媒体行业出现了重大变化。时至今日，信息转播载体已经实现了融合，多项基础性的技术已经成为人们日常生活中的常识，故数字媒体艺术专业课程教学必须充分结合融媒体时代的特性，建立完善的教学体系。其一，在软件方面下苦工。除了photoshop、3Dmax、C4D-bodypainter等平面及三维立体图形处理软件之外，教师还应当注意对市场信息进行收集。比如二次元领域（包含游戏、动漫制作等）使用的Zbrush软件，能够对图形进行雕塑，从根本上提升质感。如果学生熟练掌握了此类软件，意味着当前融合媒体中涉及的绝大多数新闻播报形式、内容制作等都不再是问题。其二，在学习软件的过程中，还需同时展开艺术熏陶过程。比如绘画领域的“黑白灰光影三原色”，如果学生掌握了光影原理，则对软件的应用将会出现质的飞跃。上述两项内容是融媒体时代对数字媒体艺术专业提出的要求，只有依靠完善的教学体系，学生才会拓展视域，从事数字媒体创作、平面设计、网络媒体制作、游戏、动画制作、数码视频编辑和数字化园林景观设计等都会“得心应手”[1]。

（二）在融媒体背景下，大胆创造新型知识结构

很多传统的媒体人完全无法预料到信息传播媒介将会融合。因此，开展数字媒体艺术专业课程教学时，一方面，需要详细了解传统媒介的优缺点，明确其发展至今所经历的一切;另一方面，应该打破常规，大胆创造新型知识结构，基于“不确定性”，为数字媒体赋予新的特性，充分发挥艺术的“生命力”。比如通过Maya、3Dmax等软件制作图形时，学生在初始阶段，需要按照既定流程搭建好图形的基础框架（此时容不得任何“天马行空”式的想象，软件的本质是程序，如果基础部分出现错乱，则整体设计必然存在严重漏洞）。在后续的色彩搭配、形态调整方面，则无需根据书本中记载的内容进行设计。只要保证大框架的稳定性，可以自由运用任意一项功能，为画面注入“灵魂”。

（三）注重课程实践，全面提升学生的专业能力

数字媒体艺术专业注重学生的动手能力，涉及的理论内容较少。因此，将课堂教学过程与项目实践相结合，能够全面提升学生的专业水平。比如二次元国漫中的武打场景，在设计人物动作的基础上，还需要加入色彩渲染，目的在于为画面整体增添一层“朦胧感”。学生初步接触时，往往会觉得神秘、操作难度大，但熟悉之后，任何特效都有特定的制作流程，且得益于软件强大的功能和很多网络平台的开源数据，不仅仅使技术，具备创造性的艺术风格也能够成为模仿过程的参照物。传统教学的弊端之处在于，学生虽然掌握了一定的技术，但却对未来缺乏规划。而在数字媒体艺术专业中，当学生成功“模仿”之后，即可对自身未来的职业发展方向展开思考，并逐渐确认自己是否对相关领域产生真正的兴趣。最终，当能力强、兴趣高、对行业充满热爱之心的年轻人踏入社会之后，必然能夠使数字媒体行业得到良好的发展[2]。

结语

数字媒体艺术虽然是一门新专业，但其中涉及的很多内容都是融媒体时代下的“升级版”技术。此种“艺术”强调通过数字化方式表现其特性，目的在于将艺术与科学加诸于同一个载体，逐渐达到“密不可分”的程度。在融媒体时代，任何与艺术有关的领域都离不开科学，故提升该专业的教学水平，拥有现实意义。

参考文献：

[1]张一品.高校数字媒体艺术专业动画教学创新与实践——以“乐高定格动画创意媒介实验课程”为例[J].数字教育，2020，6（02）：76-80.

[2]马娜娜.融媒体时代数字媒体艺术专业课程教学研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（05）：152-153.