论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合策略

李莎莎?李鑫

摘要：随着国家科技快速的发展，对于人才的需求量也逐渐增大。高职学校作为持续为国家输送大量技术型人才的重要教育平台，其教育问题一直为国家所重视。社会在不断进步，国家的发展需要大量的人才，但是国家对于人才的要求也不断在提高，不仅仅要求人才要技术专业过硬，更要拥有良好的道德和品格。因此，高职院校的思政教育一定要切实有效，才有利于学生良好道德的培养。培养学生的工匠精神能够促进高职教育中思政教育的开展，本文重点探究工匠精神的培养和高职思政教育的有效融合。

关键词：工匠精神;思政教育;高职;融合

我国正处在高速发展的阶段，无论是经济水平还是科技实力，都需要有大量的人才来支持社会的发展。相对于其他高校来说，高职院校更注重学生的专业技术能力，长久以来，高职学校一直致力于为国家输出大量的技术型人才，是国家培养人才的重要基地。国家的不断发展为人才提出了更高的要求，在提高专业技能的同时更要注重自身品德的培养。

一、“工匠精神”的内在含义

自古以来，我国都一直拥有数量相当可观的手艺人，他们虽然默默无闻，但是一直坚守在自己的岗位上为社会的发展做出力所能及的贡献。这些各行各业的能工巧匠们，不仅仅拥有高超的技艺，更是拥有很多难能可贵的品德。他们对待自己的工作一丝不苟，勤勤恳恳，更是在遇到困难时迎难而上，锲而不舍，他们身上具有许多需要我们去学习、去传承的闪光之处。我国的工匠精神是悠久的历史沉淀出来的良好美德，如今社会的急速发展，人们的生活节奏也逐渐紧张起来，短时间内，似乎许多的工作都以快速为目标，工作者的心情也不再如之前一样沉静，随着社会的快速的节奏而变得浮躁起来，工匠精神也慢慢地消失了。优秀的工匠精神能够促进学生优良品德的培养，能够保证学生学习与之后工作的认真态度。因此在高职思政教育中，一定要重点培养学生的工匠精神。

二、工匠精神的培养与高职思政教育进行融合的意义

思政教育对于高职学生来说是十分有必要的，相比于其他大学生来说，高职院校学生对应的更多的是社会上的技术岗位，是社会人才的重要组成部分，因此为了顺应社会的不断发展，一定要严格要求自身，培养自己优良的品德，争取成为一名道德高尚的人才，为国家的发展贡献自己的一份力量。技术岗位更要求人才一定要一丝不苟，认真专注，爱岗敬业，才能在岗位上发光发热。工匠精神就是意味着对待岗位认真负责，坚持不懈，不抱怨不放弃，为社会的发展做出贡献。将工匠精神与思政教育进行融合，在开展思政教育的同时培养学生的工匠精神，有利于让学生在今后走入工作岗位之后，能够热爱自己的工作，对在工作中能够吃苦耐闹，不骄不躁，拥有甘愿为社会的发展奉献自身的伟大精神。

三、思政教育与培养工匠精神进行有效融合的具体策略

1.通过高职教育课堂，让思政教育与培养工匠精神进行融合

学生接受知识的主要来源就是課堂，因此，课堂是学生接受知识效率最高的环境，在课堂中进项工匠精神的传递与讲解，是十分有效的一种品德培养方式，思政教育课程原本的目的就是培养学生的良好素质与品德，这与培养工匠精神有着相同的目的。在思政教育课堂中开展工匠精神的教育，能够让两种精神教育内容进行有效的融合。另一方面，品德的培养也不能只依靠理论知识的传输，更要采取能够让学生直观感受到的方式来教育学生，教师可以在思政教育的课堂上让学生们观看纪录片《工匠精神》，让学生们深刻理解这个伟大的词语中具体的内涵，让学生能够为中华优良的美德而感到骄傲。也可以在课堂中为学生展示一些具有中国工匠精神的伟大人物的资料，让学生以这些道德高尚的人为榜样，严格要求自身，规范自身行为，立志为国家的发展竭尽全力，在自己的岗位上发光发热。

2.为工匠精神的培养与高职思政教育的融合建立良好的环境

学生的健康成长需要十分适宜的培养环境，想要实现工匠精神培养和思政教育的完美融合，就有必要为学生建立一个合适的环境。无论是学生的生活环境还是学生的学习环境，都要严格要求，想要培养学生的品质，就要为他们提供合适的环境，在耳濡目染中，能让学生更加自然地接受道德的培养。只有在合适的环境中让两种教育内容自然融合，才更容易被学生所接受，才能让学生的道德文化学习更加高效，进而能让学生道德的培养得到更加有效的帮助。

结语

国家在不断的发展和进步，不仅需要大量的技术性人才，更需要道德与专业能力都具备的全面发展型人才。道德高尚的人才才能给国家带来有意义的帮助，才能推进国家的发展。高职学生身上的责任是十分重大的。因此，高职的学生们一定要严格要求自身，在努力提高自己的专业技能水平的同时也一定要注重自身道德品质的培养，保证自身的全面发展，才能为祖国的建设增添来自自己的一砖一瓦。

参考文献：

[1]张坤晶.论创新性人才培养的高职思政教育创新——以工匠精神培养为例[J].辽宁高职学报，2016（10）.

[2]林杰.工匠精神培育与高职思政教育有效融合的实现路径研究[J].开封教育学院学报，2017，037（012）：196-197.

[3]罗文芳.探析高职院校“工匠精神”培养与思政教育的有效融合途径[J].教育现代化，2017（50）.

作者简介：

李莎莎（1990年—）女，汉族，河北魏县人，辅导员/助教，本科，河北建材职业技术学院，研究方向：思政。