如何提高初中数学课堂效率

罗昌金

【摘 要】 数学是一门与生活息息相关的学科，通过学习数学可以培养学生的思维能力和创新能力，所以数学教学一直被社会各界人士所关注。但是当前初中数学的教学效果不是很理想，究其原因，主要是大部分教师追求成绩，不重视学习能力的培养，忽视教学效果，导致学生成为高分低能儿，最终与课程标准提出的教学要求相背离。鉴于此，本文对如何提高初中数学的教学效率进行了探讨，以期推动初中数学的发展。

【关键词】 初中生;数学;课堂教学

初中数学是小学数学和高中数学的桥梁，所以初中数学在数学学习中占有重要的地位。而初中数学相比于小学数学来讲，教学内容更加抽象且深奥，导致很多基础差的学生跟不上教师的节奏，对数学失去了信心。为了解决这一问题，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面对初中数学有效教学进行了分析，从而使得数学教学变得更加高效且有趣，让学生主动探究课堂知识，以此提升学生的数学技能。

一、布置预习任务，提高学习的针对性

在教学数学时，为了消除学生对课堂知识的陌生感，教师可以为学生布置预习任务，让学生提前对课堂知识进行学习。通过课下探讨，学生首先明确了新知识的内容，并将自己不会的地方进行标记，最后在课堂中进行针对性的听讲。这样一来提升了学生的听课效率，二来培养了学生的自学能力，可谓是一举两得。

例如，在教学《轴对称》这一课时，笔者为学生布置了以下预习任务，让学生提前进行预习。首先让学生明白什么是轴对称图形，生活中哪些事物是轴对称图形。通过这一预习，增加了学生对课堂知识的熟悉度，之后将自己在预习中的疑惑带到课堂中进行探讨，并让老师做出解释。如：在判断一个物体是不是轴对称时，可以沿着物体的中心线进行对折，如果重叠，就可以判断这是轴对称图形，但是很多物体是无法对折的，如澳门埃菲尔铁塔、五环等，这样的东西应该如何来判断呢？于是笔者做出了回答，当我们无法进行折叠时，可以将中心线作为镜子，如果左右两侧离镜子的距离相同且物体一样，那么这也是轴对称图形。经过这节课的预习，提高了学生听课的针对性，提升了教学效率。

二、设计教学问题，激发学习的积极性

除了给学生布置预习任务外，教师还可以结合学生的基本学情和数学学科特点为学生设计教学问题，通过问题的层层递进来拓展学生的思维，从而让学生跟着问题来对课堂重点进行掌握和探讨，这样不但调动了学生的学习积极性，而且还活化了教学过程，使得数学课堂变得更加高效和有趣，最终在提升教学质量的同时，完成了课程改革提出的教学目标，为学生提供了展现自己的机会，提升了学生的表达能力和自我探究意识。

例如，在教学《中心对称图形》这一课时，笔者为学生设计了层层递进的问题，让学生对此进行了探讨。问题一：什么是中心对称图形？问题二：中心对称图形具备什么特点？问题三：生活中哪些物品是中心对称图形？通过以上三个问题的拓展，首先让学生对本节课的知识充满了好奇，之后让学生主动发散思维对这一内容进行了探讨，最后通过总结和整理将这节课的知识加以内化，丰富自身的知识框架，为接下来的学习做好铺垫。

总之，设计教学问题有助于激发学生的求知欲，培养学生的学习积极性，所以教师在设计教学内容时注意从问题入手，提出有效疑问，帮助学生学习课堂知识，增强自我探究能力。

三、小组合作探讨，体验学习的主体性

小组合作教学法是课堂教学中常用的一种方法，通过小组合作还可以拓展学生的思维，使学生在小组中勇敢地表达自己的看法和观点，之后集思广益，从不同的角度去理解和探究问题，并学习他人的优势来弥补自己的劣势，最终在数学课堂中掌握课堂重点和难点，提升自身的数学综合能力。总之，通过小组合作探讨体现了学生的主体性，所以教师在开展教学活动时，注意运用这一教学方法来实施教学，从而让每一位学生都能得到成长和发展。

例如，在教学《函数》这一课时，笔者将学生分成若干小组对这节课的内容进行了探讨。首先，笔者为学生展示了一日中时间与温度之间的数据，让学生以小组的形式对这些数据在图中进行了标记，通过连线并分析它们之间的关系。学生经过探讨发现，每个时间对应一个数据，且只有一个数据，之后笔者让学生以小组的形式对函数的概念进行了探究。学生发现，在这个问题中有两个变量，一个是x，一个是y，而y值随x的变化而变化。经过笔者的指导后，学生将函数概念进行了总结：在某一变化过程中，有两个变量，当给定x一个值时，那么相应的就确定一个y值，这时我们就称y是x的函数。之后，笔者又让学生对函数的三种表示方法进行了探讨，以此增强学生的认知能力和理解能力。总之，小组合作探究过程是学生发挥主体性的过程，而教师在整个过程中只是一個引导者，真正的主角是学生。

综上所述，提升数学课堂教学效率是数学发展的要求，更是社会发展的必然趋势，所以教师在教学中主动探究教学活动，丰富教学方法，从而激发学生的积极性，让学生在掌握学习方法的同时，学会运用数学知识解决生活问题，为未来的成长和发展奠定并创造有利的条件和保障。

【参考文献】

[1]贾琳红.新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学，2014.

[2]陈晋鹏.在新课程理念下提高初中数学教学效率[J].才智，2014（12）.

[3]黄启新.浅谈如何提高初中数学课堂效率[J].考试周刊，2017（26）：26-27.