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小学数学课堂中如何促进学生综合能力的提升

2020-08-06杨武

数学大世界·下旬刊 2020年6期
关键词:乘法知识点过程

杨武

【摘 要】 近几年来,个人能力越来越受到重视,人们把学生能力的培养和提高摆在十分重要的位置。新课改不断深入,教学理念也在发生转变,怎样才能提高学生的思维能力、反思能力和自主学习能力等综合能力考验着教师。小学数学是学生在小学阶段学习的重点科目之一,在教学过程中更不能忽略对学生综合能力的训练,数学可以培养学生的思维能力、提高学生的自主学习能力、培养小学生良好的学习习惯。下面我将从以下几点简单分析在小学数学教学过程中,教师应采取哪些措施提升学生综合能力。

【关键词】 数学教学;提升综合能力

数学是人类文化的重要组成部分,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,以生为本。小学数学学习是学生的重要课题,学生学习数学,不仅可以培养思维能力,还可以提高自主学习能力,培养良好的学习习惯,所以在小学教学过程中,数学教师可以通过在问题中训练思维能力、在对知识的回顾中训练反思能力、在引导中训练自主学习能力等。

一、在问题中训练思维能力

当一个人对问题有了自己的思考,他的思维将因此受到训练,思维受到了训练,将有助于综合能力的提升。小学生的好奇心比较强,因此在小学数学教学过程中,我们可以通过设置一些问题引起学生的思考兴趣,从而达到训练学生思维的目的。

那么在小学数学教学过程中,我们可以在什么时候设置什么样的问题呢?

首先,我们可以在导入知识点时设置问题。例如在引出“长度单位”这个知识点时,我们可以通过“在日常生活中,我们如何表示一个东西有多长”或者“同学们知道自己的课桌有多长吗”之类的问题引导学生对长度的思考,再通过类似于“当我说课桌有‘三拃长时和我说课桌有‘一臂长时,课桌的长度有什么不一样吗”的问题引导学生思考长度单位。

其次,我们可以在一些重难点上设置问题。例如在乘法教学中,我们可以提出“为什么我们要用乘法计算呢”“乘法计算和加法计算有什么不同和联系呢”之类的问题引发学生思考。

同时,我们在提问时也要注意让学生在讨论的过程中提升思维,要引导学生围绕知识的重点和难点进行讨论。为什么要把讨论式教学与教师的提问联系起来呢?实际上,教师在讨论式教学的过程中起着主导的作用,假如没对学生进行引导,只是让他们自己进行讨论,让他们自己发现问题、提出问题、讨论问题,这是不符合讨论式教学的。此外,讨论式教学还要特别注意培养学生的兴趣和情感。

二、在对知识的回顾中训练反思能力

在多年的小学教学过程中,有一个问题一直深深困扰着我,不少学生在新学过一个知识点后掌握得很好,课后习题也能完成得很好,在单元测试中表现得很不错,但是到了期末时却会忘记一些很基础的知识点。比如“三角形两边之和大于第三边”这个知识点,学生很容易理解,也很容易掌握,在课后习题中可以准确判断三条线段能否构成一个三角形,但是到了期中或期末考试的时候,很多学生会因此被扣掉分数,其中不乏一些平时成绩十分好,对知识点的掌握也很突出的学生。为什么会有这样的情况呢?我经过思考,觉得原因在于学生并未真正掌握复习的方法。虽然教师在考试前经常会领着学生复习,但学生自己并不能准确有效地复习。因此,我觉得在教学的过程中,不应止步于带领学生进行考前复习,而应将复习贯彻到每一个知识点,以建立长期记忆,同时帮助学生掌握复习的技巧,以及温故知新的能力。

例如,小学数学中的《多位数乘一位数》这一单元,我在教学的过程中会和学生复习一下乘法的知识。比如提问学生:大家还记得乘法口诀吗?有哪位同学愿意领着大家复习一下乘法口诀吗?大家可以使用乘法口诀解决一位数乘一位数的问题,那怎样解决多位数乘一位数的问题呢?这些问题并不会占用多少时间,但却十分有效地帮助学生复习了学过的知识点,而且能让学生通过思考掌握解决问题的能力,而这正是数学学习的重要目的,加之小学学生仍有着很强的好奇心,这些问题会让教学不那么枯燥乏味。

三、在引导中训练自主学习能力

教学的目的是什么?这是每一位教师都应深入思考的问题,除了课本上的知识点,我们还能教给学生什么?当然,社会上有教师通过自身高尚品格春风化雨般影响学生,但仅就科目教学而言,我们不应忘记教给学生学习的能力,更准确而言,是自主学习的能力。那我们应如何教导学生自主学习呢?我想,这离不开引导二字。那我们应该如何充当好一个引导者的角色呢?以下是我教学过程中的一些感想。

比如说《认识时间》这一单元,在讲解这一单元时,我们不妨让学生自主交流一下平时会怎样表示时间,平时的起床时间是什么时候,从起床到晚上睡觉前这一天内会在几点钟到几点钟做些什么,也可以让学生想象一下如果没有时间的表示方法,我们的世界将会是怎样的,会有什么不方便的地方,也可以让学生试着制一个时间表。这些都能帮助学生成为课堂的主导者,而教师只是引导者,学生通过活动和思考认识时间。

我们在教学过程中可以注意培养学生良好的自主学习的习惯。培养学生良好预习习惯,预习是学习的开始;培养学生良好的阅读习惯, 阅读是学习的基础;培养学生良好的思考习惯,思考是学习的核心;培养学生良好的复习习惯,复习是学习的升华。这些习惯对学生一生有益。

一个人的綜合能力将影响他的一生,在教学过程中,提升学生的综合能力是一名教师的责任。而数学更是基础学科,数学教师在教学过程中更不能忽略对学生综合能力的训练。通过在问题中训练思维能力、在对知识的回顾中训练反思能力、在引导中训练自主学习能力等方面,我们可以提升学生的综合能力,这将给予他们知识之外的益处,让他们在今后成为更具竞争力的人才,不仅能给他们一个更光明的未来,也能帮助他们实现人生的意义!

【参考文献】

[1]张紫屏. 课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海师范大学,2015.

[2]唐三标.小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策[J].学周刊,2019(31):44.

[3]王成忠.提升学生综合能力的学法指导研究[J].数学教学通讯,2019(23):48-49.

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