教工党支部在加强高校青年教师培养中的作用研究

马靓 刘文君

摘  要：新形势下，高校教工党支部如何能够更好的发挥作用，帮助青年教师适应新的人事制度改革之后所带来的变化，帮助青年教师更好成长，也成为新时期服务型党支部建设的一个重要问题。在此背景下，文章展开相关调研，特别了解现阶段下青年教师遇到的困难和问题，进而在教工支部层面提出有针对性的解决方案。

关键词：高校;党支部;青年教师

中图分类号：C961       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）22-0145-03

Abstract： Under the new situation， how can the Party branch of the university teaching staff play a better role， help the young teachers to adapt to the changes brought by the new personnel system reform， and help the young teachers to grow better， has also become an important problem in the construction of the service-oriented Party branch in the new era. In this context， this paper carries out relevant research， especially to understand the difficulties and problems encountered by young teachers at this stage， and then puts forward targeted solutions at the level of teaching staff branch.

Keywords： colleges and universities; Party branch; young teachers

一、研究方法及研究過程

本文通过对清华大学工业工程系内不同时期、不同阶段的各个年龄段的青年教师进行访谈，了解青年教师发展所遭遇的问题，以及系内外青年教师成长的案例;了解青年教师对教工党支部的期望，进而确定如何发挥党支部的积极作用，促进青年教师的成长。

本研究的半结构化访谈主要包括以下问题（表1），每个访谈对象会根据具体访谈的过程问题略有调整。

本研究的访谈对象为年龄在38岁以下的12位青年教师，其来源包括来自本系的青年教师（6位），也包括从事科研教育事业的清华其他院系或其他高校的教师（6位）。这些受访对象从事教学科研的时间长度从1年-10年不等，基本上覆盖了青年教师的主体工作时间段，具备一定的代表性。83%的受访对象（10人）所在院系都已经完成了人事制度改革，实行了准聘-长聘制度，访谈对象的政治面貌情况为： 10人为党员，1人为积极分子，1人为群众。

二、访谈结果

（一）总体感受

访谈过程中发现青年教师总体都存在工作压力大的问题，特别是在实行了准聘-长聘制度的高校，工作压力的问题尤为突出。其次，青年教师普遍反映在职业生涯初期走了一些弯路，有些职业成长中的不必要的曲折可以避免，职业生涯初期的引导和规划对于后期职业发展特别重要。

（二）科研环节遇到的问题

1. 青年教师的角色转变

就科学研究工作而言，青年教师从原有的多为科研工作“执行者”的角色，转化为科研工作的“设计者”和“管理者”，因此职业发展过程中不仅需要对具体的研究方向进行判断和选择，需要具有创新的科学思维，同时也要对科研工作的顺利进展进行有效的管理。然而，这些针对科研工作的“创新”“设计”与“管理”的能力在博士期间训练往往并不充分，导致青年教师会产生以下问题：（1）自身的科研方向和自身的工作重点不明确，会迫于经费压力，接手项目时不能从自身发展的长远规划来进行充分考虑，进而浪费自己宝贵的时间和精力;（2）后续科研的创新能力

不足，科研工作开展执行过程中的单兵作战能力强，而科研工作的管理能力弱，导致科研工作进展不够顺利，无法有效带领科研团队进行科研工作。

2. 科研方向调整与转变

科研方向的转变在人事制度改革之后，青年教师往往更加慎重，因为方向的转变很可能意味着短期没有特别富有成效的科研产出，进而导致聘期考核或者Tenure考核时没有特别优秀的成绩。因此，当不得不转变研究方向时，大多数青年教师会倾向于选择能够产生“短、平、快”科研成果的研究方向，而不愿意冒险去主动尝试新的具有更大挑战性的更有意义的科研方向。短期选择行为的倾向和短期论文发表的压力在Tenure-track系列的青年教师中尤为明显。非受迫情况下，青年教师多选择坚持原有的博士课题研究方向，以期能够更加深入的做出一些成果，以面对考核的压力。

（三）教师工作目标不明晰

1. 科研工作中“焦虑”的心态

现有的青年教师处于“焦虑”状态的较多，工作压力较大。目前环境下，青年教师往往反映科研考核虽然是考核的大头，但是考核指标不够明晰，不能判断如何才能满足院系和学校的相关的要求，因此有一种无力感，从而产生焦虑的心理状态。对于进入Tenure-track的教研系列老师，科研绩效指标不明晰，导致青年教师对职业的未来没有安全感，进而所采用的科研行为也多为短期行为，避免对未来长期见效的工作进行投入。

2. 科研合作的问题

科研合作在青年教师中都认为是非常有必要的，很多青年教师指出国内外很多青年教师大多通过科研合作的方式获得快速发展。现阶段科研合作的主要问题是由于没有实现“强-强”联合，青年教师的固有优势没有能够很好的发挥出来，因此合作效率低，产出较少。这种合作制约了青年教师对科研合作的进一步投入。简言之，即青年教师在科研合作中往往处于被动参与的较多，无法把自己已有的研究成果和自己的研究优势在合作中发挥出来，进而导致自身还需要花费一些时间去投入新内容的学习，因此，科研合作中应该如何促进青年教师现有能力的发挥显得较为重要。

（四）教学环节遇到的问题

1. 教学量不足与教学经验的不足

青年教师初期的工作量往往不能满足院系相关要求，特别对于教师众多的院系。即便能够满足教学量的要求，所承担的课程存在比较分散的现象，往往总课时由不同类型的课程组合累加而成，导致青年教师需要负责不同的内容，而无法完整的在一两门课程上有非常深入的投入，分散了教师的精力，影响课程质量的持续改进和教师的发展。

青年教师都表现出了希望能够把课程讲好的热情，但是优质的授课不仅仅体现在课件的丰富和美观，还体现在对课程节奏的把控、有效的师生交流等诸多环节。因此青年教师在授课初期往往热情很高，但是在授课经验，特别是与学生沟通交流和把握课程节奏方面存在诸多不足，导致课程授课质量受到影响，距离青年教师的预期差很多。青年教师也希望能够在这些方面得到帮助和提高，特别在进入教学环节的初期如果能够有比较有针对性的指导，可能会对教学成效有很大提高。

2. 教学与研究的脱节

青年教师中普遍反映的问题是教学和研究脱节的问题比较严重。该问题形成的原因主要有两个方面：一方面表明青年教师对如何有机地将课程讲授，特别是基础课程和自身科研相结合把握能力不足，另一方面也反映了现有课程体系设计的滞后，从基础课程到前沿研究需要跨越的路径过长，教学所学到研究所用中间有诸多环节需要打通。

（五）学生指导环节遇到的问题

青年教师对研究生指导，特别是对博士生指导的问题反映较为突出。在实行准聘长聘制度后，青年教师都可以指导博士生，但是也凸显了以下的问题。（1）青年教师对学生指导的方式方法不成熟、不稳定，影响了师生互动，也影响了青年教师的产出和学生的成长。指导学生本质为与人沟通并实现沟通的目的，指导学生的过程需要长期经验的累积。青年教师由于本身年纪问题和沟通经验不足，指导学生也处于摸索的一个过程，导致本身指导的连贯性、一致性和针对性都不是特别成熟，因此处于一个频繁试错的过程，进而导致指导学生效率不高;（2）学生管理经验匮乏。该问题也是由于青年教师角色转变导致。当青年教师成为科研工作管理者时，由于指导学生数量少，缺少应对不同类型学生的经验，导致学生指导的效率因学生不同而差异较大。如何能够有效的开展科研工作，如何有效的和学生一起工作，成为目前青年教师普遍面临的一个难题。

（六）其他问题

1. 对新环境的适应

部分青年教师谈及进入清华后遇到的一个问题是如何尽快熟悉清华的工作环境，融入清华的文化。对于没有在清华就读经历的青年教师对此类问题反馈较多。

2. 生活压力

当前青年教师多为80后，这一代的特点往往独生子女居多，目前正处于上有老、下有小的阶段。因此，青年教师中在工作压力之外，也汇报了可能存在的生活上的压力。特别在二胎政策之后，来自家庭的生活压力也愈加沉重。大多数青年教师都选择自己承担相应的责任，但是这些生活压力也会在某种程度上影响青年教师在本职工作上投入的精力和时间。如何能够减少青年教师的后顾之忧，也是促进青年教师成长中需要考虑的一个方面。

（七）调研总结

经过上述调研，发现青年教师的问题存在以下特点：（1）阶段性强：青年教师正在经历成家立业的过程，这样的一个阶段具有高度的灵活性和不确定性，同时也具有工作负荷和生活负荷的多重压力。此阶段的教师多正处在研究能力强，工作热情高的一个阶段，过高的工作压力会在一定程度上影响他们的成长。如何引导工作压力的释放，如何关心青年教师的生活压力，如何指引青年教师的进一步发展，应该结合该阶段青年教师的特点进行工作。（2）共性强：青年教师共同存在的问题集中在科研工作如何能够尽快做出有成效的工作。围绕该问题，分别有科研与教学关系的平衡，科研与服务工作的平衡，科研与学生指导之间（科研管理）的关系等一系列子问题。归根到底，青年教师还是希望有所作为，希望能够创造出更多更好的成绩。如何让青年教师能够顺利展开工作，也成为关爱和支持青年教师的重点。（3）可塑性强：通过比对，国内外很多青年教师也有快速的发展，这些快速的发展得益于诸多方面的原因，也说明青年教师是一个可塑性极强的群体。正确的引导和恰当的管理可以加快青年教师的成长。

三、教工党支部改进工作的具体建议

（一）教职工党支部的组织变革

1. 建立青年教师党小组

为了促进青年教师的发展，增进青年教师之间及青年教师和其他人员的沟通交流最为重要。目前，教工党支部组织生活中青年教师发言少，存在顾虑，表明现在的沟通交流环节并不通畅，青年教师存在交流上的障碍。青年教师存在怕说错、怕抢风头的想法，导致青年教师表现不够积极，存在的问题不能为党支部所知，进而不能有针对性的帮助青年教师。为此，从党支部的组织建构上，可能需要打破原有的党小组架构的思路，通过成立青年教师党小组的方式，让年龄、问题都比较相近的青年老师能够进行充分的交流和沟通。党小组可以有资深的教师党员参与，进而更加深入的了解青年教师的需求，更加有效的帮助青年教师的成长。

2. 成立青年教师问题的工作小组

由于青年教师的问题具有阶段性的特点，因此解决青年教师的问题需要及时解决。党支部内成立青年教师问题的工作小组，可以针对此问题进行专项工作，在教工党支部内部，需要形成一种爱护青年教师，帮助青年教师成长的良好氛围，可以更好的促进青年教师成长。这些专项工作可以包括对青年教师生活的关心，也可以包括对青年教师学术进步提供支持和帮助，也可以包括指导学生经验的传授和共同指导学生等一系列的方式。

（二）教工党支部可以进行的工作

1. 价值观塑造：清华优秀教师文化的培育

教工党支部可以从文化培育的角度入手，结合清华历史上和所在院系的优秀教师代表事例，让青年教师从思想上能够以做一个优秀的清华教师为奋斗目标，让青年教师，特别是教师党员，能够形成统一的作为清华教师的价值观，进而促进青年教师更长久的发展。

结合青年教师的问题，可以从以下方面具体着手：（1）帮助青年教师尽早确立教师的身份，帮助青年教师尽早完成角色转变。教工支部内部的教师需要对青年教师的不符合教师角色的行为进行批评指正，要让青年教师明白什么是教师角色，要如何和学生的社会角色区分开;（2）帮助青年教师尽早确定职业规划，通过教工支部资深教师的言传身教，让青年教师更深刻的体会教师这个角色和教师的职业发展途径，尽早明确自己的发展规划;（3）了解青年教师的生活困难，并给予帮扶。帮扶不仅仅局限在经济支持上，更多应该是分享自身成长的经历，让青年教师从心理上克服生活压力对其造成的困扰;（4）工作压力的疏解：青年教师存在较大的工作压力，教工党支部应当提供工作压力疏解的方式和渠道，让青年教师可以说出自身所需和存在问题，让压力转化为工作的动力。

2. 短期职业规划与长期职业规划

青年教师往往纠结于短期目标和长期职业规划的矛盾，既希望能够成就一番宏大的事业，又害怕短期内绩效指标表现不好而影响后续发展。这种短期目标和长期规划的矛盾也进一步制约了青年教师之间的合作。作为教工党支部，应该结合本专业特点，结合国计民生的重大问题，结合具体教师的研究方向，为青年教师的发展出谋划策，提供参考意见，使得青年教师在个体发展的同时，能够兼顾国家和民族更长远的利益;能够将个体的短期目标和院系发展、学校发展、国家发展的长期目标更好的契合在一起，帮助青年教师缓解短期目标和长期规划之间的矛盾。

参考文献：

[1]范猛，许玉乾.高校青年教师思想政治工作的时代嬗变及优化路径[J].国家教育行政学院学报，2015（03）：44-49.

[2]白永生，赵君.党的十八大以来高校基層服务型党组织建设的成就检视及展望[J].学校党建与思想教育，2014（11）：49-51.