中职新能源汽车专业教学研究

于林磊

摘 要：随着经济和各行各业的快速发展，我国中职院校新能源汽车专业教学仍然存在一些问题，很多院校开设的课程过于理论化，学生亲手操作的机会较少。在中职新能源汽车专业的教学过程中，教师应该注重创新，在课堂教学过程中采用更加丰富多元的教学方式引导学生能够积极思考，认真体会所学内容，结合信息技术手段使所学知识更加直观易懂，使课堂效率最大化，符合当下的人才培养需求。

关键词：中等职业学校;新能源汽车;专业建设

1 新能源汽车专业实践教学课程改革的重要性

新能源汽车专业课程内容较为复杂，主要包括与新能源汽车相关的发动机、内燃机知识，机械控制理论等。该专业的培养目标就是使学生在具备对新能源汽车的故障进行维修检测的能力。因此，教师在教学活动的开展过程中，不仅要注重理论知识的讲解，还需要提高学生的实践能力。当前阶段，新能源汽车产业的快速发展，导致用人市场上出现了人才缺口，需要大量的专业技术人才，较强的实践能力能够提升学生的竞争力，帮助学生在竞争中脱颖而出。

2 新能源汽车专业建设方案

2.1 开展辩论赛

新能源汽车技术是一门比较前沿的课程，由于新能源汽车是在不断发展当中的，各界对新能源汽车的看法也是褒贬不一。通过前期对新能源汽车的知识的学习，可以发表自己对新能源汽车的态度。通过开展辩论赛的形式，学生可以深入了解到新能源汽车发展当中所遇到的问题以及与传统汽车相比的优势所在。激发学生的兴趣，真正提高学习效率。真理越辩越明，开展辩论赛可以促进学生的发散思维和口才，有利于提升他们的综合素养。

2.2 优化师资队伍

目前，我校汽車专业教师主要以汽车专业为主，少部分教师为机械专业转型，且大多对电气类知识掌握深度不够，还不具备新能源汽车的知识储备和专业技能。因此，需引进机电专业教师参与新能源汽车专业建设，优化教师团队知识结构;多派教师参加企业、行业、协会组织的各类新能源汽车技术培训，以提高其专业水平;鼓励教师利用假期到新能源汽车企业实践学习，积累工作经验，提高技能水平;借助职业院校教学能力大赛和技能大赛组建一支能合理利用信息技术与资源进行教学设计、基本掌握技术技能操作的高素质专业化教学团队。以赛促教，以赛促学，全面提升教师综合素质。

2.3 深化校企合作规划实训基地建设

新能源汽车专业虽说是新专业，但是也是扎根于传统油车的土壤，所以必须要借鉴传统汽车专业的优秀经验来进行专业建设，来进行实训基地的打造。新能源汽车是新兴的产业，市面上各种资源参差不齐，没有明确的标准，很容易迷失方向。我们既然是职业教育，就要面向职业，寻找各种相关企业合作，以期达到资源共享。由企业引领，职业教育不易迷失方向，学生不至毕业即失业。所谓的“1+N”模式就是一个有新能源汽车专业的中职院校与多家新能源汽车企业合作，“1”即一所中职院校，“N”即多家企业，这些企业可以是新能源汽车4S店、新能源汽车零配件企业、新能源汽车整车生产厂等相关企业。采取这种模式既可以让教师迅速了解行业发展及用人需求，又可以保证学生对口的实训实习机会，也分担了企业定向培养人才流失的风险，实现共赢。当然要很好的促成这一模式，需要政府、行业、企业、学校“四方联动”的多元参与机制，让学生在学校与企业、企业与企业间双向培养流动，这样既可以保证职业教育质量，又可以减少企业风险。在此模式下，综合获取的各种资源信息整合到学生培养层面，考虑到可实施性，通过双向选择，择一企业，进行校企共建实训基地。实训基地的搭建离不开企业的指导支持，不然很容易造成空架子，而无法更好地利用。企业提供车辆、资料等支持，学校提供场地、生源等资源。在企业提供的各种工作任务场景，教师加以转化成教学任务，双方共同规划实训基地建设。

2.4 课程评价

传统教学模式下，中职院校新能源汽车专业的期末考核形式往往会采用笔试和实际操作相结合的形式，这种考核方式虽然具有一定的可行性，但是往往不能全面的评价学生对于所学课程的掌握程度，更无法了解学生对于每节课的掌握情况。在新课程改革和“互联网+”的大背景下，中职院校新能源汽车专业的考核方式不能仅仅停留于期末考试，更应该渗透到教学过程中的各个阶段。在“互联网+”背景下，新能源汽车专业的考试方式应该包括教学过程中的学习情况测评和期末考试两个主要内容，为了全面检查学生对于课堂所学知识的掌握情况，教师可以充分借助多媒体手段，利用番茄表单等自动化问卷等方式来了解学生对于课堂知识的掌握情况。教师也可以利用互联网大数据等方式来收集学生对于课堂教学过程的意见和看法，使教学过程更加符合学生实际。

2.5 与时俱进，推动教学改革与创新

很多新能源汽车专业课的教师因为长年供职于中职的原因，不太清楚新能源汽车行业发展的具体情况，对于新技术的发展缺乏了解。所以在教学活动中，容易出现学生所学知识落后行业发展的情况。因此，为了提高学生的专业能力，新能源汽车专业的教学一定要与时俱进。专业课教师需要紧跟新能源汽车行业发展的步伐，不断更新和完善教学内容。首先，中职应加强与企业的合作交流，定期邀请一些新能源汽车制造企业的专家、技术骨干与教师进行交流研讨，讲解新能源汽车的前沿技术，培养教师的创新思维能力，注重技术创新。其次，中职还需要创新人才培养模式，增加实训课程的课时，通过实践，使学生了解行业的发展现状，及时了解前沿技术，实现理论知识的转化，提高学生的创新能力。最后，学校应定期更换教学设备，因为新能源汽车技术升级周期短，使用一些旧设备来开展教学活动，会使教学效果大打折扣。所以，学校在购置教学设备时，应尽量选择最新的设备。为学生了解新技术、进行创新设计搭建平台。总而言之，新能源汽车专业的教学需要不断地进行改革和创新，加强与企业的交流合作，以培养出符合行业标准的专业人才。

3 结语

随着我国综合国力的不断提高，新能源汽车技术逐渐走入了人们的视野，受到了人们的关注。在中职院校新能源汽车专业教学过程中，翻转课堂的教学模式能够使课堂教学内容趋向多元化和丰富化，不断提高教学效果。

参考文献：

[1]乔会亮.浅谈新能源背景下中职学校汽车专业人才的培养[J].人才资源开发，2019（19）：30-31.

[2]苏庆列.校企共建中职汽车专业核心课程教学改革与实践[J].机电技术，2019（01）.