语文综合性学习应注意的两个问题

李玉亭

语文课程标准指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

按照课标要求，结合小学生年龄特点，我以“我身边的说明书”为主题，制定了综合性学习活动课程规划，以期在实践与探索中，感知综合性学习带给语文学科的变化。在开展综合性学习活动的过程中，要注意以下两个问题。

一、要突出学生的主体地位，发扬创新协作精神

开展综合性学习实践活动，要在活动中调动学生自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对活动任务进行观察、分析，找出规律，选择方法。

在组织“我身边的说明书”学习活动中，我首先让学生收集生活中见到的各种说明书。随着类别的细化，学生发现要整理好这些说明书，需要从结构到格式、从内容到编写技巧，还有注意事项等多个方面去分门别类。于是，他们查阅工具书，上网找资料，发扬探究精神，对各种途径取得的资料精心整理，去粗取精，综合分析，进而形成结论，把说明书的内容、要求、类别问题弄得明明白白。在进行调查表格的设计、活动形式的创新、知识内容的获取途径等实践中，同学们分工明确，查资料、想办法，相互配合，相互促进。而设计“说明书”学习成果发布会、邀请函、仪式议程等现实性活动的设计和实用性文稿的撰写等环节，则让书本上的知识变得形象、生动起来，化感性认识为理性认识，变被动学习为主动学习。

小学阶段的学生参加实践活动不多，教师要打破限制，给予学生充分的发展创造空间。在进行“说明书宣传”的活动环节，我鼓励大家共同研究活动方案、实施步骤等，让团队合作激活学生的创新潜能，这让活动过程变得更加精彩。

二、要充分做好預案，让每个学生都有发展的空间

综合性学习活动需要几个阶段：构思选题、设计方案、确定活动步骤、课外收集资料、调查访问、资料整理、展示汇报和活动评价等。指导老师要做好活动预案，准确把握每一阶段的任务，了解学生可能会遇到的困难和提出的问题，有针对性地去提供信息、启发思路、补充知识，引导学生质疑、探究和创新，为学生开展活动创造有利的教育环境。

综合性学习实践活动是面向全体学生培养创新精神和实践能力的活动，教师要以开放教育的思想、创新教育的理念来实施，给予每一个学生自主活动和表现自我的机会，鼓励学生都能积极参与活动。在分小组活动的过程中，小组内的每个成员都要有明确的分工和具体的职责要求，活动过程不要拘泥于形式，要重视亲身实践。这样，学生才会通过活动获得知识与经验，体验成功与快乐。

（责 编 莫 荻）