让学生成为自我管理的主人

付晓玲

苏霍姆林斯基认为：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。一些班主任常说班级难管，很大一个原因就是让学生被动地接受管理，缺乏主人翁意识。教师唱独角戏，出力不讨好，成效自然不尽如人意。上学年，我们鼓励学生自主参与学校和班级管理，收到了较好成效。

一、鼓励学生自主管理

在开学前的全体教师会上，學校要求各班开展多种形式的活动，让学生之间、师生之间尽快熟悉起来，中高年级民主推荐班委会成员和队委会成员，低年级由教师根据学生特长任命班委会成员，为今后学生参与班级管理、学校管理奠定基础。

我校地处城乡接合部，学生大多来自周围的农村，留守儿童居多，学习、生活习惯存在诸多问题。开学第一周，我们没有进行知识学习，而是把精力放在养成教育上，帮助学生培养良好的语言和行为习惯。而好习惯的养成并非一朝一夕之事，需要长时间坚持强化，班主任要忙的事务又太多，怎么办？我们的“校长小助理”“班级小助理”派上了用场。

进校、放学以及重大活动时有“礼仪之星”。学校每周有一个班的学生参与实践周活动，由班主任为每一个学生进行分工，其中校门口有20名学生当“礼仪之星”。他们穿着整齐的校服，身披红色绶带，从周一到周五，只要不是阴雨天气，都坚持在师生进校时维持秩序;放学时，列队在校门口目送师生，并维持校门口秩序。如果学校有重大活动，担任礼仪岗的就是值周的孩子们。

课间活动时有“校长小助理”。在实践周活动中，班主任还会在教学区安排20位“校长小助理”，分布在教学区各个楼层的固定位置，负责督导本楼层学生课间活动时的安全、卫生、文明言语和行为，同时作好记录，周五进行汇总反馈。

晨诵、午读时有“班级小助理”。每天从进校到上课时段是晨诵时间，“班级小助理”便会走上讲台，根据老师安排的诵读内容，带领全班进行诵读。下午的班级阅读活动也由他们负责维护秩序。

二、对优秀小助理进行表彰

每周一升国旗时，参与学校实践周活动的班级要推荐优秀“礼仪之星”和“校长小助理”各10名，在升旗仪式上接受表彰，由校领导为他们颁奖。优秀“班级小助理”由班主任每个月在班内表彰一次，颁发学校盖章的奖状。另外，在开家长会和校全体会时，一定会有参与班级管理和学校管理的学生被表彰。各种形式的表彰激发了孩子们参与管理的热情，也促使他们约束和规范自身的言行。

实践告诉我们，要相信学生的能力，让学生真正成为自我教育和自我管理的主人。虽然这一过程可能比较漫长，甚至会出现这样那样的问题，需要教师及时作出调整。但这的确能促使形成良好的班风、校风，让学生从小具备协作精神和参与意识，为今后的成才打牢基础。

（责 编 莫 荻）