思维导图在现代诗歌阅读教学中的运用

摘 要：现代诗歌又被称为新诗，随着时间的不断推移，现代诗歌的发展已经有了非常长的历史，现代诗歌不仅能够适应时代的要求，还能够以接近群众的白话语言反映广大人民群众的现实生活，从中不难看出，现代诗歌的阅读教学工作其实是非常重要的，而且现代诗歌也是我国文化组成中非常重要的一部分，经过相关的调查可以得知，思维导图在现代诗歌的阅读教学中能够起到比较大的作用。故此，对思维导图在现代诗歌阅读教学中的运用进行相关的研究和分析，其主要的目的就是促进思维导图在教学中的应用，这对于现代诗歌的教学工作是非常重要的。

关键词：思维导图;现代诗歌;阅读教学;诗歌教学

现代诗歌其实是一种自我表达非常强的艺术表现形式，这种艺术表达形式能够赋予诗人更多个性表达的可能，因此，现代诗歌的阅读教学工作是非常重要的，在实际的教学过程中，思维导图的应用能够有效地改善学生的阅读体验，对教学效果的提升也是非常明显的。所以，在接下来的文章中就将对思维导图在现代诗歌阅读教学中的运用进行详尽阐述，并且还会试图在文章中提出一定的具有建设性的意见或者对策，使思维导图在现代诗歌阅读教学中的运用能够更加娴熟，以使现代诗歌的阅读教学能够得到稳步的提升。

一、激发现代诗歌阅读的趣味性以培养学生的自主思维能力

众所周知，任何事物的学习，兴趣都是最为重要的一种学习的原动力，而且，现代诗歌的最主要的特点就是语言高度精练化，这使得学生在现代诗歌的阅读过程中难以提起比较大的兴趣，并且当阅读过程遇到比较多的情况时，学生就会逐渐失去阅读的兴趣[1]。现代诗歌比较整齐和规范，但是这非常容易让学生在视觉上产生枯燥的感觉，而思维导图最重要的一点就是做到了可视化，其中将高维度的思考内容同图文的表现形式结合起来，不同的思维导图能够快速地使学生进入学习状态当中，进而提升诗歌阅读教学的效果。人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。因此，在后续的现代诗歌教学的过程中，教师要提升思维导图的应用频率。学生在现代诗歌的阅读学习过程中可以自制一些思维导图，在这一过程中其不仅能够保持自身的学习兴趣，还能有效地完成阅读过程，这对现代诗歌的阅读学习是非常重要的。

二、锻炼现代诗歌阅读的条理性以培养学生的归纳思维能力

在前文其实已经进行了一定的提及，现代诗歌的语言是比较精炼的，而教育阶段的学生的归纳总结能力并不是十分完善，这使学生在完成阅读学习之后，对诗歌的内涵以及诗人的自我表达理解得可能并不是十分透彻，这种情况如果长期得不到解决的话，对学生后续的现代诗歌的学习是会造成比较严重的不良影响的，甚至会影响到学生自身的现代诗歌的写作，难以形成严谨且完善的现代诗歌作品。

而思维导图在现代诗歌的阅读教学进行应用之后，学生能够借助思维导图进行学习，也就是说学生对现代诗歌的理解是可以循序渐进的。思维导图是从表面表达的含义向深层次进行理解的过程[2]，能够让学生对现代诗歌的记忆变得更加深刻，从学习任务这一方面来说，思维导图能够帮助学生进行背诵。例如，在统编教材六年级上册经典现代诗歌《三黑和土地》的思维导图的阅读学习过程当中，学生就可以对思维导图的学习模式进行一定的应用，在应用思维导图之后，诗歌的内容是层层递进的，这使学生在学习的过程中可以分层次地理解和学习，在最后再将诗歌所有内容进行整合理解，这能够有效地提升学生对现代诗歌的理解，这一过程中，学生的归纳思维能力也能够得到培养，良好的情况下，学生在后续的现代诗歌学习的过程中，能够对不同的现代诗歌进行思维导图的绘制，从而促进整体学习效果的提升。

三、掌握现代诗歌阅读的整体性从而实现学生分析思维能力的提升

现代诗歌的主要特点之一就是语言简练，每一句诗歌的内容、含义都是比较丰富的，这种情况对学生学习现代诗歌是一把双刃剑，比较积极的一面是能够让学生的思维变得更加活跃，比较消极的一种情况是使学生只注重现代诗歌中的某一句、两句的理解，从而忽略了对现代诗歌整体上的阅读和理解。

而现代诗歌的思维导图第一时间就将整体呈现在学生的视野之内，可以说，在第一时间之内就显现出来了现代诗歌的整体性。而且，想要完全理解现代诗歌，就要从诗歌当中的多种意象入手，把握住诗人赋予不同的意象的情感之后，学生就能够渐渐理解整体的现代诗歌，并且学生自身的分析思维能力也能够得到一定的提升。除此之外，现代诗歌的整体性其实是非常重要的，诗人往往需要整篇诗歌才能最终将自身的思想表达出来，如果学生不能掌握现代诗歌的整体性这一特点的话，对诗人表达的思想的理解就会存在一定的偏差，这对后期的现代诗歌的学习是非常不利的。经过相关的调查其实就能够得知，一部分现代诗歌的思维导图中是具有比较明显的意象的，学生要注重这些意象同现代诗歌整体之间的联系，久而久之，学生的分析思维能力就会得到比较大的提升，这对学生理解现代诗歌诗人的思想表达是非常重要的，且对学生其他学科的学习也会有相当大的裨益[3]。

四、培养阅读过程中的联想性来培养学生的逻辑思维能力

所谓的发散思维其实就是指：思维呈现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。现代诗歌所表达的思想是非常丰富的，仅仅依靠几次的阅读或者是浅层次的阅读是完全不够的，而众所周知，一部分现代诗歌的语言比较拗口，阅读学习起来具有比较多的困难，因此，现阶段的学生往往只会简单地进行几次的现代诗歌的阅读学习，这种学习氛围对学生的现代诗歌学习是非常不利的。而思维导图的应用，能够培养学生阅读过程中的联想性，在这一过程中，现代诗歌的内容能够向外发散，最终呈现出放射型的思维图谱，这能够使学生在阅读过程中聯想到更多的相关意象，进而加深对现代诗歌的理解和记忆。

而且，学生逻辑思维能力的增强能够引发学生对现代诗歌的自主理解，一千个读者就有一千个哈姆雷特，这一点在现代诗歌的阅读理解中也是一样的，思维导图进入深刻的阅读之后，学生就会有自身对现代诗歌的专属理解，进而学生就能够感受到现代诗歌“美”的一面[4]，完成这一点之后，学生对现代诗歌的学习兴趣也会有比较明显的提升。

五、开展深入的现代诗歌的阅读来培养学生的理解技巧

其实，现代诗歌在现阶段的语文教学工作当中是比较难的一种文体，在阅读理解的过程中需要一定的理解技巧，而现阶段的学生群体的现代诗歌理解技巧并不娴熟，在实际的阅读理解过程中甚至会出现一定的错误情况。因此，教师在实际的现代诗歌的教学过程中，可以利用思维导图进行深层次的现代诗歌的阅读。

例如，在现代诗歌的思维导图中，一般会将最难以进行理解的现代诗歌内容标注出来，教师可以利用这一点带领学生进行深层次的反复阅读，在长期的教育工作中，这种理解技巧会逐渐被学生学习，学生在自主学习的过程中也能够利用这种理解技巧，现代诗歌中比较深层次的内容的理解就会变得容易，这对学生的现代诗歌学习是非常重要的。除此之外，对于现代诗歌中难以理解的部分，学生进行第一次阅读时会觉得比较难，因此，初次的阅读目标不应该放在理解上，初次阅读应该整体感知诗歌内容，稍作准备[5]，再来朗读，在分析完诗歌思想内涵、表现手法之后，再巩固朗读，这样一来，对学生体味诗歌内涵意境很有帮助，这也是思维导图的主要作用之一。

六、鼓励学生进行现代诗歌的多元化阅读实现创造思维能力的提升

现代诗歌阅读理解学习的最终目的就是实现学生创造思维能力的提升，但是根据相关的调查就能够得知，现阶段的语文教材中的现代诗歌的内容还是比较少的，因此，在教学现代诗歌时运用思维导图的机会也是比较少的。

因此，教师在必要的情况之下，需要带领学生进行现代诗歌的多元化阅读，并且在其中多多利用思维导图，效果最好的一种方式就是教师带领学生进行思维导图的绘制，使得学生能够知晓思维导图的重要性[6]，这样能够使学生在后续的现代诗歌阅读当中自主自觉地运用思维导图，并且，在这一过程当中，学生的创造思维能力也能够得到显著的提升，甚至在良好的状态之下，能够进行现代诗歌的写作以促进学生的个性化发展[7]。众所周知，现如今一个学生的个性化发展其实是非常重要的，根据相关的研究和调查显示，良好的个性化发展能够帮助学生确定自身之后的职业规划。

综上所述，思维导图在现代诗歌阅读教学中是非常重要的，教师要善于对其进行利用，并且使学生也能掌握这种阅读学习方式，这对学生学习现代诗歌是非常重要的。

参考文献：

[1]张艺.基于接受美学的高中现代诗歌教学研究[D].山东师范大学，2019.

[2]朱慧芳.浅探思维导图在现代诗歌阅读教学中的运用[J].文教资料，2018（27）：52-53，57.

[3]王叶媛.思维导图在初中课外名著阅读的应用初探[D].湖南师范大学，2018.

[4]张淑华.高中语文现代诗歌教学研究[D].河南大学，2018.

[5]涂玲.思维导图在高中语文阅读教学中的应用探析[D].江西师范大学，2018.

[6]徐灵均.基于思维导图的微课对提升中职生创造性联想能力的研究[D].华东师范大学，2018.

[7]巴菁.思维导图在高中语文阅读教学中的应用研究[D].云南师范大学，2018.

作者简介：苏惠婷（1980.01—），女，汉族，广东南海人，本科，一级教师，研究方向：快樂阅读，享受语文之美。