近十年行政管理专业本科教学研究可视化分析

覃举东

(河池学院 经济与管理学院，广西 宜州 546300)

一、引言

行政管理专业自20世纪80年代中期在高校开始设置以来已有35年的历史，为党政机关、企事业单位、社会团体等部门输送了大批从事管理或服务工作的专业人才[1]。专业人才培养的质量和效果，与专业教学情况是密不可分的，教学水平的提升又离不开对教学的深入研究和探讨。为从总体上对近十年来我国行政管理专业本科教学研究进行把握，以期在新的基础上展开研究，笔者不揣谫陋， 试运用 CNKI 计量可视化分析系统，以近十年来行政管理专业本科教学的期刊论文为样本，进一步探讨我国行政管理专业本科教学研究现状，为丰富我国行政管理专业教学研究贡献绵薄之力。

二、可视化分析方法

可视化是指通过数据挖掘、信息分析、科学计量和图形绘制等一系列处理，展现某一学科领域的知识发展进程与结构关系的研究方法[2]，这是一种将可视化理论和相关软件相结合进行学术研究方法，目前来看，在许多学科都得到较为广泛的应用。

我国行政管理学科及专业建立以后，学者们从不同方面展开研究，应该说研究成果较为丰硕。就行政管理专业教学研究而言，虽然起步较晚，但还是有不少学者笔耕不断。当然，从可视化视角研究公共管理学科问题的文献还是比较少的，只有司林波等基于八种公共管理研究期刊2006-2015年刊载文献，对期间十年中国公共管理研究的热点领域和前沿主题进行可视化分析[3]；黄文胜对我国行政管理能力研究进行可视化分析[4]；黄新华等对改革开放以来中国公共政策研究进行可视化分析[5]；而针对我国行政管理专业本科教学研究的可视化分析文献，目前尚未发现。

本研究运用CNKI计量可视化分析系统，以中国知网(CNKI)为数据库，通过文献检索和可视化分析，研究我国行政管理专业本科教学研究的代表人数、研究机构及研究热点等，期望能从整体上把握其研究现状，为丰富和完善我国行政管理专业本科教学研究体系提供一些借鉴和参考。

三、数据来源及处理

以中国知网(CNKI)作为研究数据库来源，检索时间为2020年2月10日，文献类型选择期刊，选择“篇名”进行检索，检索主题词为“行政管理专业”并含“教学”，检索时间为1998至2019年，来源类别为全部期刊，共检索到文献283篇。之所以把1998年作为检索的起点，是因为这是行政管理专业教学研究第一篇文章的出版年份。全部选择后，剔除其中工商行政管理专业教学、非本科行政管理专业教学文献、非教育教学论文，共得到文献236篇，其中2010至2019年为200篇。

将检索到的两百多篇文献作为研究样本，选择CNKI中“计量可视化分析”栏目下拉菜单中的“已选文献分析”，得到文献的发文量、关键词等方面的可视化图。出于研究方便，本文将重点以2010至2019年这十年区间的200篇文献情况进行分析。

四、结果分析

(一)发文量的时间分析

图1是1998年至2019年的发文情况，图2是专门对近十年发文量的统计。从两图可以看出，行政管理专业本科教学研究文献年度分布有几大特点。

图2 近十年行政管理专业本科教学研究发文量统计表

图1 1998-2019年年行政管理专业本科教学研究发文量统计表

一是起步较为滞后，2010年前研究文章较少。作为一个学科，行政管理学在新中国成立之前就有了，但旧中国并没有行政管理专业，1952年经历院系调整后直至“文革”结束这段时间，我国高校有关行政管理学的系统研究基本已付诸阙如，20世纪80年代初，行政管理学科得到恢复和重建，1986年武汉大学在全国高校中率先设置行政管理专业后，许多高校也纷纷跟进设置了该专业。理论上，有专业设置必然有专业教学，也会相应开始相关的教学研究，但实际情况是，全国许多高校设置行政管理专业后一段时间，虽然总体而言专业教学处于正常状态，但教学研究还是较为滞后的。经过对中国知网文献的进一步检索，最早是1998年1篇、2000年1篇、2004年1篇，2005年2篇、2006年2篇、2007年、2008年、2009年分别为8、6、15篇。

二是2010年至2019年十年间，每年期刊论文都能达到至少10篇，年均20篇，最高的2012年达到28篇，其次的2012年和2017年均达26篇，这说明行政管理专业在十年间的发展相对顺畅，教学研究也较为常态化，呈平衡发展趋势。

三是如果要根据发文数量对近10年进行细分，大体可以分为三个阶段。第一阶段：2010—2013年，两头持平，中间凸显。2010年和2013年分别为10篇和11篇，2011年和2012分别为26篇和28篇，之所以这两年论文数量增速较快，应该是与党的18大召开前后中国社会变革对行政管理专业教学的客观需要和行政管理专业教学改革的内在要求综合作用的结果相关联；第二阶段：2014至2018年，这五年每年至少20篇，年间数量相差不大，2016年稍多，可能与党的19大召开前夕及这一阶段对实践教学等教学模式改革的强调有关；第三阶段：2019年，数量有所回落，也应该属于正常现象，毕竟前一阶段较为平稳的高位运行后出现拐点是符合自然规律的，预计2020年，适应国家治理体系和治理能力现代化对行政管理专业教学改革的要求及课程思政、立德树人等问题的强调，教学研究成果将会有新一轮的量和质的提升。

(二)作者分析

利用 CNKI计量可视化分析系统软件，得到研究文献作者分布图如下(图3)：

图3 行政管理专业本科教学发文居前作者分布

对检索到的2010至2019年200篇文献实施“选择”操作，点击CNKI中“计量可视化分析”栏目下拉菜单中的“已选文献分析”，在“作者合作网络分析”项中，“节点过滤”框“出现频次”确定为1，“关系分析”框中勾选“显示共现次数”，点击“过滤”后，得到发表2篇论文以上作者的合作图谱，调整“图型缩放”框内容，得到图4结果。

从图3可见，行政管理专业本科教学论文研究者发表的论文数量较多的作者是李思思(4篇)、齐海丽(3篇)、安迎春(3篇)、田舒(3篇)，总体发表数量不多。从图4可见，行政管理专业本科教学研究领域已形成以全永波和周学锋，付传、刘丽伟、高迪和邱玉慧组成的研究团队，总体上研究团队较少，个人研究者较多。

图4 发表2篇论文以上作者的合作图谱

(三)发文机构分析

从图5行政管理专业本科教学研究主要机构分布图可看出，目前我国行政管理专业本科教学研究机构发文数量排在前面的是黑龙江大学、山西大学商务学院、湖南警察学院和福建江夏学院，总体来看，行政管理专业本科教学论文总量不算多，因此单个研究机构发文数量最多为8篇。黑龙江大学的研究包括案例教学、实践教学、双语教学、考核方式等方面改革的研究；山西大学商务学院主要研究实践教学体系构建、教学质量监控体系建设、教学方式改革等，湖南警察学院主要研究课程教学改革、实践教学、案例教学、学生核心能力培养；福建江夏学院聚焦教学管理改革、教学模式探索、实践教学改革等问题展开研究。从上述各机构的研究情况来看，实践教学、案例教学是研究的重点。

图5 行政管理专业本科教学研究主要机构

(四)学科分析

从图6学科分布图可见，行政管理专业本科教学研究文献来自社会科学I辑、社会科学II辑、经济与管理科学、哲学与人文科学、基础科学等5大学科类别，大多文章来自社会科学I辑、社会科学II辑，说明行政管理专业本科教学研究的中坚力量是从事社会科学研究的学者。

图6 行政管理专业本科教学研究文献学科分布图

(五)发文期刊分析

按照发文数量排序统计，其中居前的期刊见图7，发文量排在前面的是《黑龙江教育》《教育现代化》《教育教学论坛》《西部素质教育》等刊物，《黑龙江教育》居首，其他三个刊物次之，均为5篇，这一情况盖因这些刊物均为教育类刊物，适合作为教学研究文章的发表阵地。

图7 行政管理专业本科教学研究期刊分布图

(六)研究热点分析

1.关键词共现图谱

关键词是研究文献的核心和精髓，是文献核心内容的高度概括和凝练，对关键词进行共现分析，可揭示某个研究领域的研究热点[6]。对检索到的200篇文献实施“选择”操作，点击CNKI中“计量可视化分析”栏目下拉菜单中的“已选文献分析”，在“关键词共现分析”项中，“关系分析”框中勾选“显示共现次数”，“聚类分析”框确定为5，勾选“显示中心点”，点击“全部”后，得到关键词共现图谱，调整“图型缩放”框内容，得到图8结果。

图8 关键词共现图谱

图8中圆形节点代表关键词，节点大小表示关键词出现频次，节点越大，关键词出现频次越高；节点之间的连线代表两个关键词在一篇文献中共同出现，连线越粗，共现次数越多[7]。

2.研究主题分布

在研究主题分布选择“显示数量”为20，编制出以下研究主题分布图(图9)，除去行政管理专业外，出现频次排在前面的研究主题有实践教学、案例教学、教学改革、教学模式、范例教学、教育改革、课程教学、人才培养等。

图9 行政管理专业本科教学研究前20个研究主题

3.研究热点

通过对关键词共现图谱及研究主题分布状况进行分析，总结出我国行政管理专业本科教学研究热点为以下几个方面：①行政管理专业本科教育教学改革研究。主要是从宏观及一般意义上研究行政管理专业本科教育教学改革问题，包括改革的目标、动力、机制、路径的研究、新时代背景下课程改革研究、应用型本科教学改革研究、产学研合作教育研究等方面。②行政管理专业本科实践教学研究。研究内容包括实践教学体系、实践教学模式、实践教学方法、实践教学质量保障体系、实践教学评价机制、实践教学基地建设等。③行政管理专业本科案例教学研究。研究内容包括案例教学资源、案例教学体系、案例教学质量评价、案例教学能力建设、案例教学模式等。④行政管理专业本科课程建设研究。研究内容包括课程体系建设、教材建设、课程思政建设、课程教学团队建设、课程群建设等。⑤行政管理专业人才培养模式研究。研究内容包括应用型人才培养模式、就业导向人才培养模式、卓越人才培养模式、创新型人才培养模式、创业型人才培养模式等。

(七)未来研究方向

行政管理专业建设的生命力在于与现实的紧密结合，其人才培养必须符合国家和地方经济社会发展需要，相应的，行政管理专业本科教学必须适应国家发展的宏观背景及新时代国家教育教学改革方向。鉴于我国社会已进入新时代，国家管理目标定位是治理体系和治理能力现代化，在教育领域围绕立德树人深化各项改革以及普通高等学校本科专业类教学质量国家标准的推行，未来行政管理专业本科教学研究的重点，笔者认为将围绕几个方面展开，一是如何围绕国家治理体系和治理能力现代化这一国家战略，重构行政管理专业本科课程体系和人才培养模式；二是行政管理专业本科教学如何突出课程思政的实效性，以更好地体现教育的立德树人目标，更深度地服务于国家的教育改革大势；三是如何落实好公共管理类教学质量国家标准，对行政管理专业本科教学的各个环节进行改革和创新；四是行政管理专业本科教学如何突破自我的狭隘范围，走产学研深度合作，共同培养人才之路；五是传统有效的教学方法如何对接好现代教育技术手段，全面提高人才培养质量和效果，更好地实现教育的“四个回归”。

四、结语

运用CNKI计量可视化分析系统软件，对我国行政管理专业本科教学核心论文进行可视化分析，得到以下结论。我国行政管理专业本科教学研究近十年每年期刊论文都能达到至少10篇，年均20篇，较少大起大落情况，这说明行政管理专业在十年间的发展较为均衡，教学研究的开展也较为正常；行政管理专业本科教学研究包括全永波和周学锋，付传、刘丽伟、高迪和邱玉慧组成的研究团队以及李思思、齐海丽、田舒等个人研究者，但相互间并没有合作关系；行政管理专业本科教学研究机构发文量居前的是黑龙江大学、山西大学商务学院、湖南警察学院和福建江夏学院等；案例教学研究者和实践教学研究者是行政管理专业本科教学研究的主力；发文量居前的是《黑龙江教育》《教育现代化》《教育教学论坛》《西部素质教育》等期刊。行政管理专业本科教学的研究热点包括行政管理专业本科教育教学改革研究、行政管理专业本科实践教学研究、行政管理专业本科案例教学研究、行政管理专业本科课程建设研究、行政管理专业人才培养模式研究。未来行政管理专业本科教学研究的重点，将转向围绕国家治理现代化，重构本科课程体系和人才培养模式、突出课程思政的实效性、产学研深度合作，共同培养人才、创新教学手段和教学方法等方面展开。