初中数学教学中师生互动模式的构建

吕菁

摘要：随着教育改革的不断进行，教学方式不断丰富，教学理念的不断改良，对教师的专业素质和文化底蕴的要求也不断提高，对教学效率的要求也更高。在教学过程中，想要使教学活动更具效率，就需要构建和谐课堂，而构成和谐的课堂需要以和谐的师生关系为基础，良好的师生关系则需要在师生互动过程中的慢慢培养。因此，本文以初中数学为例，浅谈如何在课堂教学中进行师生互动。

关键词：初中数学;师生互动;互动契机

引言

所谓的师生互动教学模式主要是指教师在课堂教学过程以及学生听课过程中，二者之间实现良好的信息交互，以此来达到沟通和交流的目的。良好的课堂氛围主要是建立在高效的师生互动基础上，通过任课教师与学生之间进行的有效反馈，来加强教师对学生当前学习状况的认知和了解，及时掌握学生的学习能力，以此针对性的制定后续的教学规划和丰富教学活动。

一、初中数学课堂教学中进行师生互动的价值

初中数学课程教学过程中，实现有效的师生互动模式，不仅能够加强师生关系之间的互动，同时也能够有效提升学生的学习效果，并加强学生对于数学知识的认知和了解，因此具有一定的现实意义。

（一）有助于构建和谐的师生关系

初中数学新课改标准下，师生关系应当处于一种较为和谐和民主的状态。在这种氛围下建立的师生关系，不仅能够起到促进师生之间知识交流的作用，同时还能够正确摆正学生和教师之间的位置，实现平等对话，并加强师生关系的塑造和构建。

（二）有助于改善学生学习方式

数学教学活动从整体上来看，应当属于一种主动参与的、体现出个性化发展的过程。借助师生互动模式的建立，能够有效实现数学课堂基本内容的构建，帮助学生以更加积极的状态及时融入到课堂教学的过程当中。这种教学方式也能够让教师及时结合自身的教育思想，及时性的提升个性化的教学方案，有意识的对学生的创新能力和创新思维进行培养。使得学生在学习过程中，最大化的感受到教师的平等心态，并基于此对数学产生更加深刻的感悟和理解。

二、数学教学中如何更好地进行师生互动

（一）通过趣味教学实现师生互动

自应试教育出现以来，人们对成绩的重视度就越来越高，仿佛成绩的高低决定了学生的人品和未来。家长的重视、教师的重视和同学之间的攀比，使学生对考试充满了压力，并因此转为害怕考试，甚至排斥考试。而在教学时，由于教学时间不是很充裕，教师授课时往往会着重讲考试会考的知识，对于考试不会考的知识就略过。知识本身是不分重要和不重要的，教师的这种做法却会使学生感到学习知识并不重要，考试才重要。

因为抱着学习是为了考试的想法，会使学生不会在课下进行扩展学习，这就降低了学生的自主学习能力和学习兴趣，学生会感到学习是一件痛苦的事情，是一种为了应付学校不得不去做的事情。所以，我们一定要转换学生的想法，可以通过游戏的方式与学生进行互动。例如：在关于一次函数的教学中，教师可以将学生均匀、合理地分为两组，然后由教师出题，两组成员解题后抢答，根据加减分制选出获胜组，这种趣味的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，并能在良好的课堂氛围中有效地进行师生互动，培养良好的师生关系。

（二）合理规划路径，营造良好的互动契机

按照外在的表现力差异，可以将师生之间的互动模式进行有效划分：情感互动模式、行为互动模式以及认知互动模式三种。情感互动主要是指教师在教学过程中，着力对课堂教学氛围和实际教学环境进行塑造，使得教师和学生能够在此种环境下积极的进行情感的培养和交流。行为互动模式主要是教师和学生都能够通过积极的方式进行课堂听讲或是课堂教学，以此达到良好的教学目的。

在初中数学教材中，部分数学知识需要通过学生的动手实践方可理解和掌握，并在逐渐探索的过程中总结经验和教训。基于此种状况，教师需要在带领学生进行相关知识点内容学习的过程中，首先要求学生进行课前预习，并根据预习内容相应的进行知识点的总结和歸纳。教师可以预先设定问题的题目，以此来引导学生在现有素材的基础上，发挥自身的教育教学优势，以此获得良好的情感互动感受。情绪感染的方式对于任课教师的课堂教学来说具有十分重要的作用。教师自身的教学热情以及学生的学习情绪往往都会受到一定的影响。因此教师在教学过程中，就需要及时关注学生当前的心理状态，并加强满足学生学习过程中的各种要求，最大限度的提升学生学习的积极性，并提升学生对于初中数学学科的学习兴趣。同时，教师还要适时地肯定学生的学习。这样的师生互动有利于数学学习的过程变得生动活泼和富有个性，容易培养学生热爱数学的情感，形成良好的数学素养。

三、结语

综上所述，在对初中数学课堂教学过程中，师生互动关系进行深化探索的过程下，得到了有效的教育方式。师生互动交流的形式多种多样，教师若是能够对此做好充分的把握，就能够在课堂教学的过程中有效提升自身的教学效率和教学水平。若是对此把握不好，就会导致课堂教学秩序出现混乱，严重影响教学进度。因此在今后的教学过程中，教师应当积极进行研究和总结，不断对自我教学进行反思，切实把握学生与教师之间良好交流互动形式带来的积极影响，以此来促进学生的全方位发展和综合性提升。

参考文献

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[2]曹金龙.浅探初中数学课堂师生互动教学模式的构建[J].数理化解题研究，2015（17）.

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