信息技术在小学班主任工作中的应用探究

莫馨妙

摘 要：随着互联网信息技术的发展，信息技术在各个领域的运用更加广泛。班主任工作的效果直接影响着整个班级的综合表现。小学班主任要做的工作要求更细致，这就需要小学班主任寻找到更高效的方式，而把信息技术运用到小学班主任工作中，能让晨读课更丰富、班会课更有趣、家长会更有意义、班级文化更具魅力、班级管理更省心。

关键词：信息技术;班主任工作;班级管理;家校沟通

信息技术能够整合声音、文字、图片、录音、视频等内容，实时交互、多维度存储、分享管理的数据和信息，更大限度地提高了班主任工作的效率，使得小学班主任在安全指导课、班级文化建设、班级日常常规管理、学生课间生活等方面的管理更得心应手。

一、信息技术让晨读课更丰富

传统的晨读课依靠班主任的板书进行带读，学生接收到的信息有限，且这种形式易让学生觉得枯燥，无法收到良好的效果。借助融声音、图片、视频于一体的信息技术，则能激发学生的积极性。如在“诵读经典”晨读课上，班主任先利用多媒体软件，播放一段关于“不读经典”而闹出不少笑话的视频，让学生意识到学习经典文化的重要性。班主任再通过多媒体课件展示要诵读的经典诗篇，借助录音，让学生跟读，配乐朗读，让学生沉浸在经典优美的诗篇里。这时，班主任借助动态的游戏，让学生逐步理解经典诗篇的内涵。借助信息技术的功能辅助，利用一个信息软件带学生玩游戏，学生从游戏中感受晨读的乐趣，懂得晨读内容所表达的深层含义。学生不再需要手头抄写晨读内容，减轻了学生的学习负担，提高了晨读的效率。

二、信息技术让班会课更有趣

传统的班会课形式比较单一，学生只能被动接受，具有很大的局限性，而信息技术让班会课更有趣。如进行《学习雷锋好榜样》的班会课时，班主任播放生动形象的幻灯片，再通过视频的方式，带领学生回到雷锋生活的年代，了解雷锋的生平事迹。学生不知不觉被雷锋乐于奉献的精神感染。为了让学生更好地思考生活中存在哪些“雷锋”，班主任把收集的图片资料做成动态视频，一边播放一边讲解，在有趣的氛围里，学生得到了更大的启发。在“雷锋叔叔，我想对您说”的环节中，班主任灵活地运用信息技术的VR智能观看功能，把雷锋的图片做成动态的人像，为学生创造了与雷锋“面对面”互动的条件，打破了时空的界限，学生纷纷表达自己的真情实感。信息技术与班会课的融合，让学生在有趣的班会设计中，轻松地理解班会主题，使班会课更具感染力，有效地培養了学生热爱生活、乐于奉献、敢于探索的良好品格。

三、信息技术让家长会更有意义

借助信息技术开家长会，可以改变以往家长会对学生的个性化反馈比较少的弊端，班主任收集学生平时在校的照片、视频，做成综合性的动态视频，将真实的教与学的状态呈现给家长。以数据作为依据，做成对比图表，详细地分析学生的各项成绩、课堂学习阶段表现、课堂纪律表现等，让家长能充分地了解孩子。家长会可以融合信息技术的强大功能，班主任通过视频连线教育行业的专家，为家长开专题讲座，对家长在教育孩子方面遇到的疑难问题进行讲解。家长会前期，班主任把学生的真心话录成视频，让羞于表达的学生大胆地吐露心声;在班会期间，播放视频给家长观看，让家长更进一步地了解孩子，理解孩子内心的真实想法，为家长教育孩子提供了帮助。对于不能到现场的家长，利用信息技术的视频连线功能，让他们也能顺利地参与家长会，信息技术让家校沟通更加便捷，家长不受地域、空间、距离的限制，能及时地与班主任进行沟通。班主任可以分享有教育价值的公众号、网上链接等供家长自由阅读，让家长快速地接收有价值的内容。在家长会中融合信息技术，使家长获得的反馈更有针对性，班主任在有限的时间内延伸了家长会的内涵，让家长更主动地与教师沟通，努力把孩子教育得更好。

四、信息技术让班级文化更具魅力

班级文化的建设体现了一个班级的班主任的教学理念，也考验班主任的统领能力。以往的小学班级文化建设形式比较单一，缺乏个性和独特的魅力。在班级文化建设初期，班主任通过电子画图功能，引导学生发挥想象力，设计班级文化建设的图纸，再按照设计图完善班级文化建设。为了充分利用教室里的每一处空间，班主任在平时的日常工作中，用相机把学生的每一个精彩的瞬间记录下来，利用信息技术把这些素材分门别类，形成不同的专题，粘贴在班级墙上，让学生感受到班级的友爱氛围，同时激励学生积极发挥自己的特长，争取表现得更好。还可以利用网络平台、建设班级网站，建立专题明确的班级记录站，其中包括班级简介、班级成员、教学指导、家校合作等版块。班主任定期更新内容，把学生的精彩作品汇总成生动有趣的图片、录像、文字等，让学生感受到浓厚的班级文化气氛。家长或者学生遇到疑难的问题，可以通过网站平台寻求帮助，在不断的交流和总结中，寻求更好的方式解决遇到的问题。对于学校定期举行的专题班级文化活动，教师利用信息技术，把相关的任务布置在家校互动平台，学生和家长第一时间就可以接收到通知，并把相关的微视频传输给家长和学生，学生可以针对视频的讲解做好自己负责的内容，大大地提高了班级文化建设的效率。在班级文化的建设过程中，减少了纸质资源的消耗，加强了与家长的协作，发挥学生的聪明才智，形成生动、优质的电子成果，展示在班级的网站上，学生能不断地接收到班级文化建设的视觉冲击，让班级更加团结、友爱。

五、信息技术让班级管理更省心

班级管理是小学班主任工作的重要组成部分。小学班主任在班级管理过程中，要对班级进行组织建设，要制定一定的管理制度，对教学进行统筹管理，还要针对班级展开的各种各样的活动进行管理。传统的班级管理往往收效甚微，且评价也容易片面化。运用信息技术，班级管理就变得不一样了。比如在班级管理时，小学班主任会利用信息技术，建立一个信息档案库，把班级管理变得更精细化，同时通过信息技术的支撑，把每个学生的情况分门别类地做好电子记录，家长可以随时线上查阅，了解学生在学校的真实情况。在课堂上，随时打开信息档案库，每节课都可以进行实时打分评价，积累“星星”，“星星”达到一定的数量之后，学生可以跟班主任兑换小礼物。利用系统的信息激励功能，让学生自觉地遵守纪律，积极认真地参与到课堂中来。学生在课间的表现，也会随时被记录在信息档案库里。班主任定期利用这些线上的数据进行综合性的分析、反馈。家长们通过反馈，了解孩子在校的学习和生活情况，从而跟班主任进行更有针对性的交流，共同制定更适合学生的学习计划。这一阶段，班主任更高效地处理了学生存在的问题，促进家校合作;在学生的学习方面，借助信息技术，定期进行测评，测评的试卷借助云平台进行线上批改，每一道题的答对率和得分都被准确地记录下来，系统自动生成答题评价，班主任可随时将数据分析和测验评价分享给家长。学生在校的学习和生活都能得到关注，班主任用更少的时间就可以全面地了解和掌握学生的情况，这为开展个性化的辅导提供了很大的帮助，也为下一任的班主任接手教育学生提供了数据参考。学生在各个方面的表现都能灵活地以信息化的手段进行记录保存，为学生的持续发展提供了重要的依据，也让小学班主任在班级管理方面更得心应手。

小学班主任工作是比较复杂、烦琐的，只要我们愿意继续钻研，不断学习更多的教育教学理论基础，并巧妙地将信息化技术融合到小学班主任工作中去，在爱心、真心、耐心的指引下，小学班主任的工作必将更加精彩。经过不断的实践，小学班主任会灵活地使用信息技术，能够让晨读课更丰富，让班会课更有趣味，让家长会更有深刻意义，让班级文化建设更有独特魅力，让班级管理更省心、高效。

参考文献：

[1]杨艳.班主任工作因信息技术而更精彩[J].中小学信息技术教育，2004（09）.

[2]陈淑琼.信息技术助力小学班主任工作[J].文教资料，2017（30）.

[3]李玉敏.浅谈信息技术在小学班主任工作中的运用[J].中国信息技术教育，2014（16）.

[4]刘晓燕.浅析如何利用信息技术提高小学班主任工作效率[J].中小学电教（下半月），2016（12）.