培养兴趣：小学数学教学历久弥新的主题

王建军

摘要：小学数学是小学阶段的重点科目，学好数学的重要性不言而喻。但是数学本身比较枯燥乏味，对于小学生来说缺乏吸引力，如何培养学生的兴趣，成为不少小学数学教师的挑战。本文着重探究多种教学方法对培养学生兴趣的效果。

关键词：兴趣;小学数学;好奇心

一、培养学生数学学习兴趣的重要性

数学是一门相对枯燥的学科，多是数字、公式、理论的结合，需要较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，若小学数学教学中没有合理引导，让学生产生学习数学的兴趣，学生就很容易对数学产生排斥的情绪，不利于未来的进一步学习。尤其是小学低年级阶段，孩子刚开始接触数学，还没有学习经验支撑他们学习新的知识，再根据学生的年龄特征，抽象思维能力、逻辑思维能力都还处于发育中，学习数学对他们来说有一定认知难度。在以上的大前提下，若没有采取合适的教学方法，学生很难学好数学。而对兴趣的培养是学习所有知识的重要途径，学生能够对数学产生学习兴趣，再由兴趣过渡到探索，再通过探索获得成功，找到成就感之后会加大对数学的兴趣，这就是学习的良性循环。因此，在小学数学教学过程中一定要注重培养学生的兴趣，让其作为学生学习数学的动力，使他们感受到数学的魅力，进而获得快速成长。

二、如何培养小学生对数学的兴趣

（一）合理引导，启发性教学

根据新课程标准的要求，数学学习要以学生为主体，注重启发学生思维，掌握基础运算、几何等相关知识，提升数学综合能力。因此，教师在教学过程中需要通过教学方式合理引导学生，激发他们对于数学的好奇心，启发他们举一反三的能力，让他们在探索知识的过程中获得成就感，进而对数学产生更加浓厚的兴趣。另外，小学生的学习动机之一来自家长与教师的肯定和鼓励，如果能够持续给予他们正向鼓励，能够极大地调动他们学习的积极性。特别是成绩不是很好的学生，更是要注重引导启发，及时具体地鼓励他们，让他们找到学习的自信心和动力。

在小学数学课堂上展开启发式教学，引导学生主动思考探索知识，是非常符合新课程标准的教学方法，也有利于培养学生的兴趣。例如在学习三角形面积这个课时的时候，主要的难点是三角形公式的推动和公式的运用，教师在上课的时候就可以采用启发式教学，一步步引导学生进行思考。首先，教师可以给出多个图形：正方形、长方形、平行四边形等，让学生回忆曾经学过的图形;再在图形上加对角线让学生判断是什么图形;认识到三角形后，教师在启发学生思考三角形与这些图形的关系，引导学生回忆平行四边形面积的求取方式。其次，教师在组织学生动手实际操作，如何将利用三角形拼接成平行四边形，啟发他们结合平行四边形的面积公式，推导出三角形的面积公式。在整个过程中，教师一直在启发学生将过去的知识与将学的知识联系到一起，产生学习迁移，进而对所学知识产生好奇，再一步步引导学生根据所学知识推动出新知识，学生不仅一直在动脑筋思考，还产生了浓厚的探索兴趣，达到培养他们数学兴趣的目的，也进一步提高了教学质量。

（二）设计有趣的新课导入，吸引学生的好奇

小学生强烈的好奇心也是引发兴趣的重要元素，好奇心不仅能够集中学生的注意力，还能让他们对知识产生兴趣，进而主动探索知识。因此，在数学课上，教师要善于利用教学方法，设计新颖的新课导入手段，引发学生对内容的好奇。

首先，可以利用多媒体展示生活中与数学知识相关的内容，引发学生的关注，例如认识三角形、梯形、四边形等几何图形的章节，教师可以收集这些图形在生活中常见物品，并提问：大家想象我们生活中还有哪些地方是这些图形呢？这个时候学生就会积极展开联想，搜索与这些图形相关的事物，不知不觉所有学生的好奇心和注意力就已经跟着教师的思路走了。

其次，巧设疑问，导入新课。可以通过一个故事来导入新课内容，例如森林里住着两只兔子，他们各自规划了出去觅食的时间，大兔子连续三天出去觅食然后休息一天，小兔子连续五天出去觅食然后休息一天，这个规定从三月一号开始执行，他们共同的朋友想要寻找一天他们都休息的时间来找他们玩，请问那个时间合适？通过生动有趣的故事，学生的好奇心立马就被调动起来，积极计算时间，课堂气氛马上活跃了起来，教师再从中进行引导，告诉学生通过今天的学习就可以得到答案，让学生带着目的性进入课堂，最后寻找到答案后能够慢慢地获得成就感，进而加深对数学的兴趣。

（三）变抽象为具象，让数学知识更加直观

数学知识都比较抽象，对小学生来说，理解起来有一定难度，毕竟他们的抽象思维还处于发育中，对于很多数学理论，教师若是强行灌输给孩子，不仅达不到教学效果，还可能引发学生的抵触情绪。因此，教师在教学过程中，要注意将枯燥乏味的数学知识进行转化，变抽象为具象，让学生可以更加直观地理解知识，从而产生学习的兴趣。数学跟生活的联系是相当紧密的，在日常生活中挖掘素材利用到数学课堂，有利于培养学生的兴趣。

例如设计生活化情景带入数学知识。设计超市购物的情景，将学生分为两组，一组扮演收银员，一组扮演购物者，拿着教师设置的购物清单购物，从中加强加减法的运算。在这个情景中，学生所学的知识被运用到了实际情景中，学生既能够感受了数学在生活中的作用，也能够切实体会到知识的具象化，有利于培养学生进一步学习的兴趣。

三、结语

综上所述，通过小学数学培养学生兴趣的方法非常多，只要教师善于观察和总结，就能够找到合适的方式，培养学生对数学的兴趣，但是要注意考虑学生的个体差异，每个学生感兴趣的点也不尽相同，教师需要耐心地引导，找到学生的共通点加以放大，以培养大家的兴趣，达到教学的效果。