农村小学班主任有效进行班级管理工作的策略探究

叶丽珠

【摘要】班主任本身就是指导学生日了常的学习和其成长的精神导师，学生的健康成长也常常会被其班级建设和管理水平的优劣和高低所左右。因此，作为优秀的班主任一定要十分注重其班级建设和管理方法的研究和探索，着实帮助学生提高其班级建设和管理的工作效率。但是农村地区的学生对学习教育观念和管理认识并不强，这就导致多数的学生缺乏良好的学习教育，对农村地区学生日后的学习和发展产生了严重的不良影响。对此，本文对于农村地区中小学班主任的班级建设和管理工作的内容和方式进行了分析，希望能够更好促使农村地区中小学班主任教育的教学工作能够与时俱进，进而使学生走上健康正规化的教育教学道路。

【关键词】小学班主任;农村小学;班级管理

无论是在日常的生活还是在课堂学习中，传统的现代班级教学管理都强调的是以班主任作为其管理的主体，这样不仅会严重阻碍班主任和学生的整体个性化成长发展，还甚至会严重使得班级的管理科学化无法见成效。现在的小学生调皮好玩，特别是有些农村的小学生，父母长期出门在外打工，没有得到父母的照顾和太多生活管束，又明显缺乏对学习课堂管理重要性的观念和意识的有效灌输，进而容易导致学生出现不严格遵守班级课堂学习行为规范的情况，使得每一个班级课堂学习的氛围和整体的质量明显下降，学习的效率也明显有待提高。班主任的良好运营，决定着一个好的班级教学管理的正常运转。为此，班主任教师要切实重视和强化每一个班级教学管理工作的科学性与合理性，对每一个班级的实际学生情况进行具有针对性的调查和分析，切实了解每一个班级学生的性格与实际生活和学习的情况，进而提高其教学的水平，促进每一个班级的管理科学化与质量的规范化和提高。

一、建立合理的班级制度，促进规范化管理

良好的班级管理学习环境必须充分依靠可行的班级管理制度和措施来对班级进行规范化的管理，农村的中小学往往在课堂教学过程中的环境管理水平较差，大多数的学校为了追求学生的学习成绩，反而忽略了更重要的一点：良好的班级管理学习环境和氛围的建设。农村小学班级环境管理的缺失，严重破坏了农村小学班级组织和整体的管理学习环境和氛围，进而严重降低了多数学生科学的思想文化和专业知识的综合学习能力水平。所以，班主任作为农村小学班级的具体领导者和班级的组织者，要严格对自己的班级学习环境进行合理的规划和分析，制定一套规范化的班级管理，让学生无论是在课堂上还是在课余时间都能严格地按照小学班级组织和管理的行为和条例的要求进行，使得学生和教师能够自觉地严格遵守纪律，严于律己。在平时，班主任教师要积极地鼓励引导学生毛遂自荐，竞选优秀班干部。在班干部竞选的进行过程中，班主任必须严格要求学生做到公平公正，制定合理的标准和班主任竞选的规则，让全体学生自己选择一个众人所信赖和受人尊重的班级管理方式和队伍。这样，不仅班主任可以为学生挑选出大家满意的班级管理队伍，有助于班级管理工作的开展和顺利进行，还同时可以充分培养全体学生们管理班级的意识和能力，树立遵守规则的意识，引导全体学生自己做出正确的选择，形成一个团结互助、有凝聚力的班集体，为班主任和全体学生干部营造良好的班集体氛围，这对他们的思想政治学习和日常生活工作都会有很大的影响和帮助。此外，班主任还要求学校应该每周固定的召开一次以学生为主题的班会，对每个老师和学生的日常行为规范问题做出公正的教学评述，对平时学习表现良好的学生应该及时进行表扬，对于表现不好的同学更应该要及时给予一定的批評和指导，班主任老师应该能够着重以引导的形式向广大学生灌输《小学生日常行为规范》《中小学生守则》等各项规章制度，让广大学生和家长能够更加深入地认识和理解班级教学制度化的意义和重要性，懂得班主任和老师的良苦用心，进而能够更好地有效促进班级的规范和管理。

二、用“关爱”促教育的方法，加强对学生的引导

小学生的管理心智还不成熟，没有完全形成科学正确的思想和价值观。但是很多农村的中小学教师仍然认为班级教育不仅仅需要以小学生为班级管理主体，仍然要求教师采用中国传统的班级管理教学理念来对班级进行管理。笔者认为，这样不仅导致他们跟不上新的时代教学改革的要求和步伐，还可能会影响农村小学生逻辑思维的健康成长。如果农村小学教师一味地要求让农村小学生能够遵循一些成年人的逻辑思维和管理逻辑，很容易直接扼杀他们本应有的逻辑思维天性，不利于农村小学生个性人格发展和逻辑思维能力的培养。由于大部分农村小学生的心智尚未成熟，其在开展班级管理工作中的日常表现往往都会和自身的特殊成长环境和素质有关，如果一昧地让农村小学生都能够严格地遵守班级的各项规章制度，不要用硬性的制度来规范教育学生，而应该因材施教，对每一位农村学生都进行合理的分析与指导教育。作为班主任的工作任务比其他的教师更艰巨，不仅要密切地关注学生的日常学习活动情况和日常所在班级的行为礼仪举止，还要密切地注重学生的内心教育活动，用爱心和关心的方式来引导与教育他们，促进他们逐渐养成积极向上的精神。因此，班主任要以一个关爱学生的身份对农村小学生进行家庭关爱与指导教育，让农村小学生和孩子们能够逐渐在关怀下逐渐树立正确的人生观和学习态度，遵守课堂纪律，改正学生的不良习惯。此外，因为农村小学生的身心较为脆弱，特别要注意的是部分农村的小学生见识少，还可能缺少父母的疼爱，班主任在对小学生进行批评和指导教育时一定首先要尊重学生的自尊心，要尽量让班主任用心平气和的教育态度来去引导和教育学生，因为农村小学生往往需要的是更多的家庭关注与社会关怀，农村的学生也容易产生一种畏惧老师的情绪和心理，这样不利于老师和班级的发展和管理，甚至会严重地影响到学生的积极性和心理健康，而用心平气和的批评教育方式，能更好争取得到老师和学生的理解和尊重，从而帮助学生达到更好的批评教育效果，同时，也要对“问题学生”成长进行发自内心的疏导和人际交流，关心和帮助贫困学生成长，解决他们学习和生活上的困难。

所以，批评教育工作要严格做到以下两点：第一是严而有爱。其实质上就是对贫困学生成长进行严格的管理和要求，用温情感动学生，这样来能够让我们的学生和家长能够更深刻地理解和感到一个班主任的“严”是对他好，是对他的尊重和关爱，进而能够让我们的学生在感动中逐渐地规范自己。第二个特点就是严而有序。在对班级的管理工作中一定要严格按照一个梯度的顺序进行，认识到批评教育的工作并非一蹴而就的，要循序渐进，科学合理地对贫困学生的成长进行引导。

三、根据学生的个性化特征，制定针对性的教育对策

此外，班主任还应该根据学生的个性特征，综合衡量影响学生学习效果的所有因素，研究制定针对性的教育方针。随着时代和科技的发展，加上小学生心智还不成熟，自律能力较弱，导致影响学生学习的因素越来越多。只有当班主任深入到学生日常的学习和生活当中，了解学生的基本情况，研究出一套科学化、系统化和可靠性的班级规章制度，才能实现班级管理工作的成功，才能保证班主任管理工作达到预期的效果。班主任要有足够的耐心，对学生要有关心和爱心，做到因材施教，就能看到规章制度带来的好成果。另外，班主任们还应该做好课堂教学的指导者和沟通者，引导学生以积极主动的态度参与到学生学习态度的引导和管理中，体现自己的个性化的管理。同时，只要端正了小学生的学习态度，管理制度与学习态度之间就会相互配合，并最大限度地带动整个班级学习态度管理工作，达到事半功倍的效果。

班主任需要深刻地认识到，班主任是联系学校、学生以及家长三方关系的重要的连接点和沟通纽带，影响着小学生的全面性与整体性的发展。目前，农村地区中小学对班级的管理是一项集教学综合性与复杂性于一体的班级管理工作，这不仅需要班主任自己树立崇高的社会责任意识，实际上更需要从细节的管理上着手，切实加强对小学生的个性化人格特征的教育培养，将农村小学班级建设和管理过程中的每一件细微小事都处理好。班主任要强化自身的无私奉献精神，在实际的生活和工作中勇于将自身的全部私人精力，时间和风险投入到农村教育班级管理事业当中的建设上去，进而让农村的教育事业能够做到与时俱进，走上规范化和系统化的发展道路。

四、切实关注学生思想，加强心理辅导教育

班主任教师应进一步转变我们传统的心理健康教育方式和理念，从关注小学生的学习成绩逐步地转向关注农村小学生的身体心理健康，注重小学生思想健康教育网络和信息体系的基础建设，强化小学生心理咨询和辅导的建设，深入地了解目前农村地区小学生的心理和思想动态，及时把握学生的思想和心理变化。调动学校和社会各界的力量积极开展小学生心理健康的教育和心理调查，针对目前农村中小学生经常出现的各种心理问题及时进行思想教育和心理引导，帮助农村中小学生在网络环境中加强自我的认知、掌握自我的诊断和反思的基本能力，同时根据目前农村中小学生实际的情况研究设计可行的办法，選择合理有效的小学生心理和疏导教育方式，增强农村中小学生自身抵御网络不良环境影响的意识和能力，为提高小学生的思想文化水平和质量奠定坚实的基础。

此外，团体的力量也不容小觑，如果学生在一个班级中自发地组建了小团体，班主任要保持警惕。有些教师对一些小团体不及时引导和阻止，可能会使学生产生一些负面的情绪，做出厌学、逃课、叛逆等不良行为，容易直接带动其他学生的情绪，给整个班级的管理也造成一定的难度。为此，班主任要经常深入到学生的内部，及时地把握学生的思想动态，了解学生的内心想法，及时引导和改正小团体的不良情绪和行为，正确发挥小团体的积极作用，加强心理的辅导和教育，确保学生身心的健康和发展。

小学是学生一生中很重要的启蒙阶段，是人们接受教育的一个起点。小学也是一个学生从稚嫩走向成熟的一个关键时期。因此，班主任老师要特别注重对一个小学生和班级的管理，采用一系列科学合理的手段和方法对学生和班级进行教育。不仅严格地要求班主任注重对小学生的学习成绩的培养和提高，也同时要注重培养他们的自主学习和生活的能力，教育他们如何树立正确的人生观和价值观，引导学生德智体美劳全面发展。而班主任作为学生和班级的管理者，就必须要不断加强自身的工作和学习，做到“活到老学到老”，强化思想和政治的素养，提高自身科学职业文化的水平，提高自身勇于担当的敬业精神，并在做好班级建设和管理的实践中勇于探索和创新，只有这样才能提高我们班级的管理水平，促进我们做好班级的建设和管理工作，学生们也才能在美好的一个班级“家园”中幸福快乐，健康成长。

参考文献：

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