浅析高校公共体育信息化教学管理

侯园园 刘荣庭 尹艳美

摘  要：信息时代为当代人们来带极大的方便，在高校这样受高等教育的场所自然是信息化程度较高的地方，公共体育课作为高校公共课程的重要组成部分，以其实践课为主，信息技术的应用在教学上与其他学科不同。为了顺应高校体育现代化的有效发展，高校必须要实施公共体育信息化教学管理，公共体育课的信息化教学管理不仅能方便学校对于学生的管理，学生也能及时接受到信息。基于此，本文了解分析当前高校公共体育信息化教学管理的现状来说明此举措的意义。

关键词：公共体育  教学管理  高校

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0161-02

Abstract： The information age brings great convenience to the contemporary people. In Colleges and universities， the place of higher education is naturally a place with a high degree of informatization. As an important part of public courses in Colleges and universities， public physical education is mainly based on practical courses. The application of information technology in teaching is different from other disciplines. In order to adapt to the effective development of college physical education modernization， colleges and universities must implement the information-based teaching management of public physical education. The information-based teaching management of public physical education can not only facilitate the management of students， but also timely receive information. Based on this， this paper analyzes the current situation of public sports information teaching management in Colleges and universities to illustrate the significance of this measure.

Key Words： Public sports; Teaching management; Colleges and universities

传统的教学方法是以教师为主体，在课堂上学生是被动地接受教师教授的知识。这样的教学模式使得学生的效率低下，老师也常常会忽略学生能不能消化吸收这些知识就已经讲到下一节的内容。因此，教育方面需要改革，要向现代化迈进。在课堂上以学生为主，教师只是一个引路人的角色。随着大数据时代的到来，信息技术辅助體育的教学模式应运而生，信息化的教学会把知识点以一种更加生动形象的方式展示给学生，信息技术在高校公共体育教学管理的广泛应用对学生、教学模式都产生了积极的影响。

1  发挥学生的主体作用

在传统的教学中，老师往往是课堂的主人，学生是被动地在跟随老师的步伐学习，这样也导致学生的学习效率不高。公共体育课程的改革与实践，改变了从前的教学方式和丰富教学内容，使得学生更有兴趣进一步探索新的知识，渐渐地学生会成为主体，老师只是起到一个辅助作用。在高校公共体育课程的课堂上，学生成为课堂的主体。教师与学生在课堂上的交流也会较多，学生的积极参与性也会提高很多，老师也能清楚学生的理解和掌握程度，教师的教学过程也较为顺利，讲述的动作学生能吸收。同时，信息技术在课堂上的应用也使得学生处于一个轻松愉悦的教学环境中，学生能学到知识，掌握动作要领，以此来增强自身的体质，在拥有强健的体格下，学生能以一种更好的状态来学习。

例如，在上瑜伽课时，教师可以通过多媒体来放映教学视频，让学生大概了解到这节课要学习的动作有哪些，难易程度如何。然后多次循环播放视频，先让学生学习动作，等到学生学习得差不多的时候老师可以带着学生来几遍。在这个过程中，教师在教室里观察学生掌握本节动作的程度，对于学生的错误动作要进行纠正，学生不熟悉的部分可以主动来询问老师，老师再带着做几遍。最后学生都熟悉动作后，可以跟着音乐来几遍，同时也可以播放教学视频，让学生跟着学习。渐渐地学生地自主学习能力会得到提升，即使在没有老师的带领下也能把章节动作学得差不多，学生的学习效率也会得到提升。

2  教学内容呈现具体化

传统的教学模式，以听教师的讲述为主，再以图片、挂图等方式来辅助教学，以示范动作的形式实施实践课教学。但是教师随着年龄的增大或者身体因素问题有时会无法示范给学生非常正确的动作，尤其时一些具有难度的动作时，教师无法做到很标准、很规范。学生也因此受到影响，做的动作没有很标准。信息技术的引进在此时就可以改善此类状况，使得一些抽象的体育概念可以通过图文、视频的方式形象化、具体化地呈现出来。在遇到高难度动作时，学生一下子可能无法很好地掌握，需要一步步地去熟悉动作，这时教师就可以通过计算机的慢动作的放映模式，使得学生能清晰看见每一个动作怎么做，使其掌握到动作要领。信息技术在公共体育课程上的使用能让学生的多种感官打开，让学生的学习能力得到有效的提高，学习效率也能得到有效的提高。

例如，在教学过程中遇到一些需要在极短的时间内完成好几个动作时，教师可以通过计算机的慢动作的放映模式，先让学生熟悉每一个动作，扣每一个细节，争取把每个动作都做到标准。之后把这些动作都连起来多练习几遍，学生大体就掌握得可以。教师可以播放教学视频，让学生跟着视频多来几遍，多找找感觉，几遍下来，学生很快就可以领悟到其中的要点。

3  提高教师素质，增强学生自信

信息技术的引进在提高学生学习效率的同时，也让体育老师面临着更大的挑战。因为信息化的教学设施的引进只是起到一个辅助课堂的作用，无法取代教师的地位，所以需要体育老师拥有更高的素质。学校需要根据现在教学情况对教学组织进行调整，通过整合进一步强大学校的师资力量。除此之外，在课堂上，老师还需要擅于观察每个人学生，了解每个学生的学习情况，然后因材施教力争把学生的学习的效率提高上去。传统的高校体育教学方法单一，虽都是以实践课为主，但是都是以老师亲身示范为主，缺乏灵活性。

例如，体育组的一些老师的专业是健美操，但是却在教乒乓球，这时可以对其进行调整，让其老师教授健美操更好，毕竟术业有专攻。除此之外，教授乒乓球课的老师要在学生自主联系的过程中，观察每个学生对于自己要求学生掌握的动作掌握得怎样，对于一些基础较差的学生，要耐心教导。在加上自己对其学生进行观察所反馈的信息来决定自己怎样的教学方式对于此学生来说，更容易接受且能快速掌握。学生在老师的悉心教导下渐渐地掌握此项技能并能熟练运用，日后学生对于学习乒乓球的信心便会大增。

4  结语

随着信息化时代的到来，信息化的教育工作也随之全面展开。传统的教育的模式已经不适应当今的教育现状，因此在教育方面需要与时代挂钩，进入信息化时代的叫教学。高校公共体育课程引入信息化的教学管理不仅利于让学生成为课堂的主角，提高学习积极性，还让教学内容具体化，学生更能直观地了解和掌握动作。同时，信息化的教学管理对教师队伍的素质要求更高，需要教师具备更高的教学素质，要因材施教，增强学生的自信心，坚信自己能把这门课程学好。最后，还要重视体育理论知识的教学，让学生全面发展。

参考文献

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①作者简介：侯园园（1991—），女，汉族，江西吉安人，研究生，講师，研究方向：体育教育。