小学体育教学中学生合作学习的探讨

张永让

摘  要：我国是一个崇尚集体主义的国家，因为我国深知集体的力量远远大于个人的力量，当人们团结在一起才能够激发更大的能量，才能够众人拾柴火焰高，所以在我国的教育体系当中，培养团结和集体主义精神成为了我国的教学目标之一，为了响应我国的教育方针，在小学体育课堂当中也融入进了一些合作学习的相关任务，目的就是在于通过学生们合作进行学习来体会到团结的力量，本文重点探讨小学生的体育课堂上面应该如何通过合作学习来完成教学任务。

关键词：小学体育  教学  合作学习  探讨

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0150-02

Abstract： Our country is a country that advocates collectivism， because we know that the power of collectivism is far greater than that of individuals. Only when people unite together can we inspire more energy， and then we can gather firewood for all. Therefore， in the education system of our country， cultivating the spirit of collectivism and collectivism has become one of the teaching objectives of our country， in order to respond to the education of our country In order to realize the power of unity through students' cooperative learning， this paper focuses on how to complete the teaching and learning tasks through cooperative learning in primary school physical education classroom.

Key Words： Primary school physical education; Teaching; Cooperative learning; Discussion

小學阶段的教学属于启蒙教学，对于每个人来说都是最为基础也是最为重要的一个阶段的学习，在这个阶段我们需要启蒙学生的心智，开拓他们的思维，培养他们正确的三观和精神，为他们以后的学习和工作打下良好的基础，对于小学教育来说，体育是一项不可或缺的教学，并且在体育教学当中合作学习是很有必要的，所以必须要探究小学阶段应该怎样在体育课堂当中完成合作学习。

1  结对练习合作

由于小学阶段的大多数学生还不具备善于发现自己的错误的能力，在课堂上面他们能够按照老师所教授的动作认真完成相应的规定动作，但是他们往往发现不了自己的动作是否标准，是不是和老师做的一样，老师应该有义务去纠正学生在体育课堂当中的动作不规范，但是当上课的人数过多的时候，老师没有办法做到一对一地纠正动作，这个时候就需要应用一些方式，通常如果是舞蹈课的话，在室内进行练习的时候，大多数的舞蹈练习室都会在墙的四面贴上正面镜子，方便学生对着镜子练习的时候能够及时发现自己的错误，便于学生进行改正以尽量做到标准，但是我国的小学的体育课大多数时间是在室外进行的，没有相应的条件去配备一些镜子帮助学生对着练习自行改掉错误，这个时候就充分发挥合作学习的重要性和优势了，当老师安排2个人为一组的时候，2个学生之间就有了互相帮助和互相监督的关系，2个人可以互相成为对方的镜子，当一个人做的动作不够标准的时候，另一个人能够轻易地发现并且及时提醒另一个人，在这样的良性学习和交流下，2个人能够很快地就完成老师布置的教学任务，老师在上课的时候可以鼓励使用这种方式，学生之间的思维往往更相似，也更能促成良好的学习和引导氛围，完成合作任务。

2  技能交流合作

由于每一个学生的理解能力和学习能力都是不一样的，就算是在相同的教育条件下，同一个老师用同一种方法进行教授的时候也难免会出现有些人能够很快地掌握相应的理论知识和动作，有些人需要较长的时间进行消化和吸收，这个时候老师需要一对一地进行相应的指导和教学，但是上课的老师通常只有1个，但是要面对的学生却能够达到几十个人，这样老师在上课的时候难免会出现没有指导到位的地方，影响学生们对于课堂知识的理解和吸收，所以这个时候需要让掌握技巧和知识比较快的同学去帮助那些相对来说比较薄弱的同学，将他们分成两两一组，组成课堂互助小组，来互相帮助监督完成教学任务。就拿篮球课来举例，篮球对于还处在小学阶段的学生来说并不是一项简单的体育运动，但是很多学生却很喜欢玩篮球，在篮球课教学中，老师会教授许多与篮球有关的知识，会给同学们进行相应的示范，例如从最初的开始学习，要首先学习怎样抓球、怎样拿球、怎样运球、怎样传球以及怎样投篮，每一个步骤和动作都是有讲究的，比如，5根手指之间的距离要拉得多远多近、手掌握时展开的幅度要多大多小、如何防止“手滑”，这个时候一定会有掌握比较熟练、比较好的同学和相对不那么好的同学，让他们组合在一起，由相对来说比较擅长的同学进行相应的示范，另一个跟着学习，能够在有限的时间内将技巧掌握到最大的程度，在模仿示范的过程当中，同学之间还可以就细节相关的问题进行深度的探讨，由于学生之间的年龄差距比较小思维方式比较相似，所以由学生来告诉另一个学生学习的技巧和方式，对方也更能够接受，从而实现共同进步。

3  精神鼓励合作

组成小组合作的好处不仅在于能够帮助学习能力比较薄弱的学生们在短时间快速掌握本堂课的知识和内容，熟练地运用相应的技巧还能够激发队员之间的进取心，每个人都能够发挥最好的状态进行学习和练习，在一堂体育课当中，老师在教授完相应的知识点的时候，会给一段 时间来帮助学生进行本堂课内容的消化和吸收，这个时候会要求学生们进行自行练习，有些同学对于体育课比较重视会很投入地进行练习，会竭尽全力地改掉自身练习过程当中的不足和缺点，努力做到最好。但是有些同学对于本节课的内容并不感兴趣，或者本身不喜欢体育课，这个时候如果让他们自行练习的话，他们很可能就会将这个时间当成休息时间而不会去努力地进行相应的练习，强化基础技能。所以老师需要用一些方式激发出这些学生对于体育课程的重视，给予一定的精神鼓励，需要将一些学生分成小组，组成一队，由老师将相应的任务布置下去，小组队员需要全员都达到目标，这个时候团队当中比较有领导能力的学生能够充分发挥出他的领导能力，能够带领全队一起进行学习完成相应的学习任务和目标，在团队当中每一个人都扮演着重要的角色，一个队员出现问题，责任是整个小组来承担，所以为了能够使整个团队都达到目标，每个人都会激发出自身的潜能，将相应的教学目标完成到最佳程度，这种方式能够大大激发出每一个人的学习潜能，能够促成一种良性竞争，让每个人都能够感受到集体荣誉的力量，并在合作当中发现个人的价值，最终保证全班都能够在有限的时间内完成相应的体育课程教学任务。

4  结语

小学体育中，既有个人练习项目，又有集体练习项目，可独自学习，也可合作学习。体育学习的过程中，既有滿满的成就感与满足感，又无法避免阶段性或突然性的挫败感与失落感，不论是正面的情绪，还是负面的情绪，可独自品尝硕果或舔舐伤口，也可分享喜悦或共担荣辱。教师应当巧妙地指导学生以科学合理的方式进行合作学习，用另一种有别于个人学习的方式去体验和感受合作学习的魅力，最终享受体育，喜欢体育。

参考文献

[1] 王倩美.小学体育教学中学生合作学习的探究[J].田径，2019（11）：19-20.

[2] 刘宗霞，尹玉华.小学体育课堂教学中学生合作学习行为表现的评价研究[J].四川体育科学，2013，32（3）：69-72.

[3] 陈思奇.美国小学体育教学中学生合作学习的特点与启示[J].体育学刊，2005（5）：101-103.