高职体育课程与思政教育相互融合探究

黄强 赵宗林

摘  要：在“大思政”教育背景下，课程思政与思政课程相互融合，协同育人。体育课程中蕴含丰富思政教育元素，充分挖掘体育课程的思政元素对培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文通过文献资料法，对高职体育课程与思政教育相互融合路径进行分析：结合当前时政需求进行思政教育;提升体育教师思政素养水平;把体育文化融入高职体育课程内容进行思政教育。

关键词：体育课程  课程思政  融合策略

中图分类号：G80                                    文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0123-02

Abstract： Under the background of great ideological and political education.cultivate students to establish a correct view of world; life;and values. This thesis analyzes the integration path of PE class and ideological and political education in vocational high school. Ideological and political political educate. Integrate physical culture into the content of PE course for prospective education.

Key Words： Physical curriculum; Put ideological and political educate into curriculum; The strategy of Integration

随着中国综合国力的不断提升，科技的迅猛发展，各种思潮蜂拥而至，高职院校大学生很容易接触到各种各样的思想文化冲击，在价值观上出现一定的困惑。随着“大思政”的教育理念提出，与习近平总书记提出的“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人”的理念相吻合，也是我国高校教育未来改革的一个重要方向。

1  “课程思政”的理念融入体育教学的现实意义分析

1.1 体育课程中思政教育是必要的

高职院校开设思想政治教育这门课程目的是培养学生的社会主义核心价值观，教学任务就是对大学生开展马克思主义立场观点和方法的教育，帮助大学生养成良好的行为习惯，树立正确的三观。除了思政课程之外学生几乎没有其他可以接受思想教育的渠道，但是目前的课程的教学方法基本只是书面的文字，教师的说教，内容上与现实和社会文化有着一定出入。体育教学是对学生身体和心理进行的实践教育，渗透思政，就是为了健全人格，促进大学生全面发展，这是现实社会发展所需要的。

1.2 体育课程中的思政教育是可行的

体育教学中蕴含着丰富的思政教育资源，如坚强拼搏、团队意识等隐性资源，且心理健康和社会适应目标对于学生、社会的发展尤为重要。课程思政的实施是在教育理念层次的突破，将过去的单纯教育拔高到了思政教育的高度，其最终目标是让学生通过亲身体验和不断实践，将社会道德规范变成对自身的要求，应该紧追时代的进步，积极参与其中，推动高校体育教学的改革。

2  体育课程中思政教育存在的问题分析

2.1 学生的自我认知方面

目前许多大学生都是独生子女，普遍存在自我认知不足的问题。他们集体观念淡薄，常常以自我为中心。另一方面，许多学生只重视语、数、英等纯学习类学科，轻视体育课常常以各种由头，请假不上课，长期缺乏运动导致运动能力下降，使得体育课变得边缘化，如何转变学生的思想观念是急需解决的现实问题。

2.2 教师的體育课程思政意识欠缺

教师本身就是接受的传统教育，没接受过课程思政的教育，导致理论不熟悉，没有融入经验，对思想政治教育工作不够重视，同时也不知道融入方法，有部分教师对思政教育的理解存在偏差，认为将思政融入课堂是一件非常困难的事，做开创性的教学工作，是实施课程思政的难点所在。首先，从知识素养来讲，高职院校体育老师不是思想政治专业的老师，对于社会主义核心价值观的展开分析和专业教学不能做到有机结合。其次，不是所有老师都非常关注社会热点和身边的鲜活实例，因此结合思政元素的教学内容较少。

3  “课程思政”融入高职体育教学的策略分析

3.1 结合当前时政需求进行思政教育

结合当前时政，了解身边的社会热点，鲜活事例，把他们和学生思想政治教育有机结合，要“掰开来揉碎了”去讲，禁止生搬硬套，站在旁观者，学生的角度去理解，这样会更加生动形象，利于学生接受。不断地去尝试，有目的性的训练才会融入得更加有说服力、更周密。

3.2 提升体育教师思政素养水平

体育教师在课堂教学中占主导地位，是学生学习的榜样。首先，教师要扎实自己的基础，增长自己的学识，拓宽自己知识面。其次，体育是一门实践性很强的学科，不同类型的运动给学生带来的体验也是不尽相同，其思想教育的目的也不一样，教师应针对不同场景制定最适合的授课方式。最后，尊重学生的个性需求，鼓励师生配合互动，以强带弱，多种方式考核学生的思政能力。体育教师的思想政治素养贯穿于课堂，因此教师必须严格要求自己，不断学习，提升自身素养。

3.3 把体育文化融入高职体育课程内容进行思政教育

体育文化对学生的价值观有着直接而深刻的影响，而学生对于体育文化又有着深厚的兴趣，这恰恰是提高课程思政吸引力和学生学习积极性的重要动力源泉。体育文化的传播和发展是需要一定的载体的，在教学中通过讲述姚明、刘翔、李娜等体坛明星的励志故事来激励学生求知欲，让学生感同身受，这种教学效果比简单课程讲述要生动的多，也对学生良好意志品质的发展起到十分重要的作用。

4  结语

课程思政的理念很大程度上促进了专业课、通识课等各类课程与思想政治教育的融合，体育教学中的“课程思政”不仅传授学生强身健体的技能，更促进大学生身心发展。从育人的角度出发，对学生进行了思想灌输，尽力发掘其资源和潜能，提升高职院校思政教育的作用，推动高职教育的发展。

参考文献

[1] 张艳.体育课程参与课程思政的路径初探[J].体育世界：学术版，2019（5）：57-58.

[2] 胡启权.“体育思政”理念下高职体育教育与思政教育融合探析[J].科技资讯，2019，1723：169-170.

[3] 黄强，盖东鹏.“大思政”视域下体育课程协同育人的路径探究[J].文体用品与科技，2018（22）：41-42.

①基金项目：浙江广播电视大学“312”人才培养项目，浙江省高校思想政治教育研究会浙江电大分会研究课题（项目编号：SZKT-19B07）。

通讯作者：黄强（1983—），男，汉族，山东泰安人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练，E-mail：huangqiang@jhtvu.net。