初中数学教学中如何以兴趣调动学生积极性

陈春艳

【关键词】初中数学;兴趣教学;积极性调动

兴趣是学生学习的重要动力，初中阶段数学教学的开展必须建立在学生感兴趣的基础上，这样学生才会有学习的欲望，能够积极主动地进行学习。在初中阶段的数学学习中为学生打好基础，这会让学生终身受益，因此教师的课堂教学必须贯穿对学生兴趣的培养，让学生具有学习自信，掌握学习方法，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

一、兴趣调动学生学习数学积极性的方法

（一）改变传统教学观念，让学生对数学学科改观

首先，很多教师长期以来受到应试教育的影响，在课堂教学过程中采取的方式较为简单，并且教学模式一直处于固定不变的状态，这对学生的学习是十分不利的。我国的教育正在从应试教育向素质教育过渡，教师应该认识到当前教育变革的大趋势，要以培养学生的学科兴趣为依托，以此开展课堂教学。其次，数学学科作为理科性学科，有着极强的科学性，学习数学必须具有极强的逻辑思维以及抽象思维，再加上学生的数学成绩普遍不理想，这就在学生心中形成了一种数学难学的观念，还有一部分学生花费了大量的时间进行练习，可是学习效果不明确，这些都会打击学生的学习积极性。还有教师在课堂教学过程中过于注重课堂有效时间的利用，会在有限的时间内讲解很多的知识点，这无疑会加重学生的负担，学生的理解能力不足，对很多内容不能在教师讲完后有一个清晰的认识，这就导致学生在学习中会遗留一些问题，数学知识具有很强的连贯性，长此以往学生学习起来具有很大的困难。这需要教师在课堂中明确学生的主体地位，一切要以学生为主，多考虑学生的实际学习情况，给学生留出充分的思考空间，及时解决学生在学习中遇到的问题，这样才能确保课堂教学效率的提升，也能让学生对数学学科改观，养成学习自觉以及学习自信。

（二）注重数学生活化特点，激发学生的学习兴趣

初中阶段的数学内容较为简单基础，很多问题都是来源于现实生活中的，教师在课堂教学过程中要重视数学学科和生活之间的联系，给学生创设相关的学习情境，帮助学生从生活的角度理解问题，发现数学和生活的密切关系。在学习《生活中的立体图像》这一课的时候，教师不能将讲解的图像重点放在书本上提到的，要带领学生进行探索，可以提前给学生布置预习任务，让学生观察我们生活中的立体图像都有哪些，在课堂上让学生回答。教師还可以利用多媒体设备，找到一些我们生活中较为经典的立体图像给学生观看。这样通过问题的回答以及图片的观看，学生也能对这节课所学的内容有所了解，回答问题能够让学生参与到课堂中来，调动学生的课堂学习热情，观看多媒体课件能够吸引学生的注意力，让学生对所学内容感兴趣。生活化的数学可以帮助学生更好地理解数学知识，将复杂难懂的内容形象具体化，让学生可以联系生活中发生的事情进行思考，有助于学生更加充分全面地理解问题。生活化的教学可以培养学生观察生活的能力，让学生及时发现生活中的数学问题，运用自己所学的知识解决这些问题，发挥数学学科的真正价值。运用生活中的事例进行教学能够让学生感受到数学学科的实用性，认识到学习数学的必要性，从而激发学生的学习欲望，让学生具有浓厚的学习兴趣。

（三）善于鼓励和肯定学生，调动学生的学习积极陛

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在教学过程中教师要多鼓励学生，帮助学生树立正确的学习态度，建立学习信心。学生从小学进入初中，面对着教学环境以及教学模式的改变，再加上初中阶段的学习压力变大，学生必然会产生不适应的心理，教师在这个时候需要发挥数学学科的趣味性，以此吸引学生的学习兴趣。受到成长经历、学习环境这些因素的影响，学生的学习能力存在着或多或少的差异，面对同样的问题有的学生理解很快，一部分学生理解起来较费力气，在这个时候教师不能打击这部分学生，要多进行鼓励，采取合理的方式帮助学生解决问题，让学生能够跟上教学进度。教师要善于建立和谐的师生关系，让学生在面临问题的时候能够及时和教师进行沟通交流，将问题反馈给教师，教师在适当的时候要对学生进行鼓励，帮助学生建立学习的信心。通过这样一个过程，学生的问题得到了解决，才能发现数学学科的趣味性，从而产生数学学习的兴趣。

二、结语

综上所述，在初中数学教学中培养学生的学习兴趣十分有必要。在新课标的要求下。在初中数学日常教学中，初中数学教师必须以激发学生的求知欲望为前提，不断激发初中学生的数学学习兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，让他们主动参与到数学学习中来。教师要转变自己的教学观念，将培养学生的学习兴趣放在首位，采取合理的方式进行课堂教学，让学生发现数学学科具有的独特乐趣，在教学过程中要多鼓励学生，帮助学生建立学习信心，激发学生的学习兴趣。