素质教育在高职院校工程专业中的应用

李姝宁 王文琪 于瓛

摘 要：高职教育与普通的高中教育存在较大的差异，高职教育是社会人力资源的输送基地，在新形势下，素质教育的全面落实推动着高职院校教育教学模式的不断创新，提高学生人文素质、知识实用素质以及职业素质等成了当前高职院校办学过程中的关键目标。

关键词：素质教育 高职院校 工程专业 “工学结合”

一、“素质教育”包含的内容、重要性、现状

1.素质教育基本内容

在素质教育全面落实的背景下教师开始转变对学生的态度，在日常的教育教学中能够秉承公平公正的教学观念，对待学生一视同仁，全体学生的学习质量得到了提升，教师也更好地完成了预期的教学目标。素质教育中德育教育、通识教育、工学结合模式以及创新创业教育等都是当前我国教育教学领域应用较为广泛的教育模式。素质教育的基本内涵为以下五个方面，第一素质教育的宗旨为国民素质的全面提升;第二素质教育的主要对象就是全体学生;第三学生的全面发展是素质教育开展的重要目标;第四促进学生的个性化发展是素质教育所提倡的教育理念;第五培养学生的创新精神是素质教育的重点。

2.素质教育的重要性

要想明确素质教育的重要性首先就要深刻的分析当前的社会发展和教育教学改革的趋势。首先对当前我国的社会发展背景进行分析，21世纪以来我国的社会经济体制发生了较大程度的变革，国内各大企事业在发展的过程中追求创新积极的研发高新技术产品，为了实现更好的发展各大企事业和用人单位对人才也提出了更高的要求，“他们希望能够招聘综合能力强、素质高的创新型应用人才”。随着新课程改革的不断推进素质教育所呈现出来的作用愈加显著，学生在素质教育环境下能够主动地参与学习，能够拥有更为灵活的知识应用能力，在教师的引导下学生勇于创新，在多种教学模式的实施下学生的学科素养、综合品质都能够得到有效的提升，总体来看社会的发展和教育教学的改革是素質教育开展的重要背景，而素质教育的开展也促使我国的教育教学与当前时代发展对人才的需求相符合。

3.高职院校工程专业中素质教育的现状分析

虽然素质教育在教育教育领域已经实现了全面推进，但是工程专业中存在部分教师将素质教育流于形式，并未基于学生的专业技能、学科知识的应用能力以及学生全面发展的角度上，去开展教育教学，加之教学任务对教师的限制，教师在课堂教学中仅利用剩余的教学时间去培养学生的学科素养，为学生拓展学科内容。此外院校的实训基地不具备完善的设备设施，工程专业类的学生无法在校内实现理论知识的验证，例如暖通空调性能的调试，学生仅是通过书本的理论知识去死记硬背，并未真正地理解暖通空调的作用机理，新时期下教师尝试以多媒体教学模式帮助学生更好地去理解专业知识，但是多媒体教学环境的创设为教师的教育教学也带来了一定的影响，课堂教学中鱼目混珠的问题偶有发生，持续下去教师将对教学新模式失去信心。

二、“工学结合”背景下素质教育的必要性

“工学结合”属于一种教学模式在职业技术类的高校中应用极为广泛，追溯“工学结合”教学模式的提出最早在1991年，其中“工”主要指的是具体的职业、具体的岗位或者相应的工作过程;其中“学”主要指的是具体职业的理论知识、岗位任职所需要的专业知识以及工作过程中所需要的技能、实践能力。由此可以明确“工学结合”实际上就是高职院校在开展教育教学的过程中应用理论结合与实践的方式培养学生的岗位能力，使其能够在毕业后成为一个综合型应用型的高素质人才。工学结合与素质教育之间存在着相似性，二者都是将学生作为教学的主体侧重于学生综合能力的培养;二者都明确了教育教学的目标“培养什么样的人”“全面发展的人”。

三、高职院校实现“素质教育”的途径

1.邀请职场精英讲座

高校在落实素质教育的环节中，可以聘请各大企事业的职场精英到校开展专题讲座，针对工程专业中所涉及的不同学科内容，如房屋供热、通风、暖通空调等，结合不同的学习阶段及时的开展专题讲座，要求在校师生共同参与专题讲座，并在讲座开展的环节中为职场精英提供多媒体、计算机、交互式电子白板等授课设备，为职场精英提供良好的授课条件，在专题讲座结束后，校领导应安排各班级教师组织学生针对听课内容进行听课总结。

此外校领导和各班级教师应将“以人为本”作为培养学生综合素质的核心理念，侧重于专题讲座优势作用的全面发挥，增强专题讲座的效用，积极的鼓励学生在听课期间勇于提出质疑，认真吸取职场经验，使学生明确职场精英所具备的优秀品质和专业素养。教师可以将职场精英作为一个榜样引导学生向其学习，从品德、人格、专业技能、等多个方面开展。

2.设计课程

在素质教育、工学结合的教育背景下，教师和高职院校应结合社会实践内容不断地丰富课程教学内容，例如在暖通空调的课程教学内容中，为学生延伸一些作用机理、设计原则等方面的内容，也可以在课程教学开展的过程中以多媒体的方式，借助网络优秀资源为学生开展教学延伸，强化学生对相应知识的理解。具体分为以下几个步骤：首先教师针对特定的课程剖析教材内容，名列出教学重难点和学生必会内容;其次浏览网络资源寻找与教学内容相契合的资源与信息，侧重于社会实例的分析性教学;在教学环节中以话题情境模式导入与课程重难点相关的教学问题，与学生共同讨论或组织学生开展小组研讨。

四、小结

综上所述，在素质教育全面落实的背景下教师要想发挥素质教育的作用和优势，首先就应该明确素质教育的内涵、内容、重要性以及素质教育与教学模式相融合的基本途径，其次高职院校还应强化学生的职业能力，引导学生建立职业生涯规划，主张让学生能够明白自己想成为一个什么样的人，以长效的校企合作机制潜移默化的锻炼学生的岗位工作能力，侧重于理论知识与实践练习的有机结合，继而最大限度的实现素质教育的基本目标。

参考文献

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