小学体育教学对学生体质健康的作用

段晶

摘  要：素质教育思想不断关注学生身体素质的提升和强化。因此，在小学体育课堂内教师应不断更新教学策略，通过体育课堂教学，强化学生的身体素质，让学生在体育课堂中得到全面锻炼，促使学生通过体育课堂中的学习和锻炼，缓解在文化课学习中的压力，同时促使学生缓解在生活中的负面情绪。基于此，小学体育教师要认识到自身在课堂教学中的意义和重要性，通过方法的更新显示小学体育课堂教学对学生体质健康的作用，使课堂教学的成果得到不断凸显。文章中主要分析了小学体育课堂对学生身体健康素质的具体作用。

关键词：小学体育  学生  体质健康  作用  分析

为在小学体育课堂中深入贯彻和落实素质教育思想理念，提升学生的身体素质和总体学习水平，教师应尝试运用新鲜的教学方法，让体育课堂教学与教学改革实际需求，以及教学大纲的基本要求相吻合。在小学体育课堂教学过程中，教师要首先分析学生的实际学习能力，尊重学生的体育学习能力的差异性，同时尊重学生的兴趣差异性，保证学生在课堂学习过程中的主动参与，为教师的日常体育知识教学做好铺垫。教师要善于通过体育课堂中的知识教学，促进学生身体素质的全面提升。

一、通过小学体育教学，强化学生的综合健康体质

小学体育教师在课堂教学过程中要善于通过体育课堂中的知识教学综合强化学生的身体素质，让学生善于在体育课堂锻炼中挖掘自身潜力，同时通过体育课堂中的锻炼不断强化自身的身体素养。教师可以将体育课堂中的教学内容与学生的实际学习能力和学习兴趣相融合，开展合适的教学模式，让学生在不同项目的锻炼过程中增强综合健康体质，保证学生拥有健康体魄，完成日常的文化课学习和日常生活，为学生的综合进步和发展奠定基础^[1]。

例如：小学体育教师可以通过分层教学模式的应用，凸显体育课堂中教学知识的包容性和广泛性。教师可以实际指引学生完成不同项目练习，指引班级中的女同学完成羽毛球练习，锻炼女同学的身体素质，提升女同学的参与热情;指引班级中的男同学完成篮球知识教学，让学生通过篮球知识强化身体素质;教师采用分层教学模式，考虑到学生在课堂学习中的不同潜力和体能，通过方式方法的挖掘，让学生在课堂学习中得到全面锻炼，通过综合体育教育，以及分层教学模式的应用，显示小学体育课堂教学意义，让学生认识到小学体育课堂对强化学生身体素质的重要作用。

二、通过小学体育教学，强化学生的综合耐力意志

学生在日常学习中的意志力会影响学生的综合学习成果。因此，小学体育教师要通过体育课堂中的锻炼强化学生的耐力，让学生善于克服在体育锻炼中的困难，为学生的日后总体学习奠定基础。教师可以通过体育课堂中的跑步练习，强化学生的坚持意识，让学生善于克服困难、坚持完成不同的跑步练习，以此在学生体质健康的培养过程中，使学生拥有强大耐力，完成日常的学习及锻炼，保证小学生的综合健康成长^[2]。

例如：在“跑步”教学中教师可以指引身体素质比较好的学生完成800米距离的跑步练习、指引身体素质较差的学生完成400米或200米的跑步练习。此外，在学生的跑步练习中，教师要对学生进行积极鼓励，让学生不断超越自己，在坚持不放弃的思想意识中，完成更长距离的跑步练习，通过体育学习意志力的培养，让学生通过小学体育课堂中的锻炼，强化自身的综合身体素养，同时形成健康的体质，通过体育课堂锻炼，培养学生的思想意识，让思想意识推动学生的总体进步，同时也让思想意识保证学生的健康成长，有助于小学生在体育课堂中的综合发展。

三、通过小学体育教学，强化学生的整体意识素养

小学生在日常学习過程中的体质健康不仅仅指身体素质的不断强化，同时使学生思想意识的不断完善。因此，在小学体育课堂教学过程中，教师可以培养学生的团结思想意识，让学生形成健康的心理状态，通过健康心理完成日常学习，强化学生体魄，增强学生的综合学习水平^[3]。

例如：教师可以在体育课堂中开展集体完成的项目如：接力赛跑、拔河比赛等，让学生通过集体参与项目完成团结意识的强化，同时通过体育项目意识到团结的意义和重要性。此补，教师培养学生的健康心理意识，会让小学生的学习成果与素质教育时期和教学改革时期的综合教学思想理念相吻合，强化学生的身体素质和意识素质，保证小学体育课堂中的教学成果更具全面性，学生的发展更具综合性。

结语

综上所述，体育教师在课堂教学中积极更新和改变传统教学方法，对课堂教学模式进行更新，有效增强了体育课堂中的教学质量，促进了学生的全面发展。同时，让学生在课堂学习中养成了良好的体育锻炼习惯，为学生的身体素质提升奠定了基础，也通过体育课堂中的锻炼，不断强化学生的身体素质，增强学生的健康意识，会为学生的日后学习和生活奠定基础。小学体育教师在课堂教学中不断凸显体育教学的意义，通过方法更新，保证学生体育学习时效性的不断增强，使课堂教学的成果得到逐步凸显，学生总体素养得到强化。

参考文献

[1]黄肆妹.高效、快乐——小学体育教学趣味化与生活化的实践探讨[J].体育世界（学术版），2020（04）：213-214.

[2]刘岩，于玉翔.“互联网+”背景下农村小学体育教师专业发展现状调查研究——以辽宁省为例[J].体育科技文献通报，2020，2 8（04）：17-18+25.

[3]禚丽丽.体验学习，立德树人——素养导向下小学体育学科德育实施的路径优化探微[J].体育科技文献通报，2020，28（04）： 95+98.