中职生物教学双向培养目标的实现分析

2020-07-30康占国

新教育时代·学生版 2020年13期

康占国

摘要：随着新课改的不断推进，在开展中职生物教学活动的时候，需要生物教师能够将人才培养目标落实到位，在实际中职生物教学中实现双向培养目标，从而使得中职学生的生物核心素养以及综合能力得到有效提升。基于此，本文对中职生物教学双向培养目标的实现进行简要分析。

关键词：中职教育生物教学双向培养教学策略

由于现代社会经济发展越来越迅速，导致各行业对人才的需求越来越高。因此，在开展中职生物教学活动的时候，需要生物教师能够在实际教学过程中将双向培养作为教学目标，并通过对生物教学活动进行革新来实现该目标。关于中职生物教学双向培养目标的实现策略，可以从以下几点入手。

一、以专业发展方向为前提设计教学内容

由于中职院校的教学目标与本科类院校存在一定差异，因此，在开展中职生物教学活动的时候，就需要生物教师能够结合中职院校教学特点，在引导学生对基础生物知识进行掌握的同时，还需要对学生的专业发展方向进行明确，也就是需要生物教师能够以专业发展方向为前提对教学内容进行设计。另外，想要在实际教学活动中实现双向培养目标，更应该在教学内容设计上采用针对性措施。

首先，中职院校所开设的生物类专业会涉及多个行业领域，因此学生的职业发展方向也会有所不同，生物教师在设计教学内容时应该对所教学生职业发展方向进行充分考虑;最后，在开展实际教学活动的过程中，生物教师不仅需要为学生传授基础专业知识，同时还需要向学生传授一些具有实用性的知识，从而使得学生能够更好地将所学知识与职业发展相融合。

二、结合学生认知特点对教学方式进行选择

要想在中职生物教学中实现双向培养目标，不仅需要对教学内容进行创新，同时还需要生物教师能够对教学方式进行有效选择，所采用的教学方式要满足学生的认知能力以及发展需求，从而推动学生更好发展。

就目前中职院校的生物教学水平而言，生物教师所选教学方式以及教学模式还不够先进，需要生物教师能够对其进行不断完善和优化。首先，生物教师应该将社会对人才的需求作为开展前提，引导学生多思考、多探究，从而使得学生的思维得到活跃，为学生日后发展提供保障;最后，受到传统教学观念的影响，很多教师依然采用传统教学模式开展生物教学活动，从而导致学生失去学习兴趣，因此就需要教师能够将现代信息技术融入实际教学活动中，从而帮助学生更好的理解以及掌握所学内容。

三、通过融入生活元素激发学生职业热情

在双向培养前提下开展中职生物教学活动，不仅需要对学生的职业岗位能力需求进行满足，同时还需要引导学生做好专业学习任务，从而促使学生能够对区域经济发展以及经济建设贡献一份力量[2]。

基于此，在开展中职生物教学活动的时候，生物教师可以在所学内容中加入一些生活元素，促使学生能够将所学知识与实际生活进行联系，通过该种方式不但能够帮助学生将抽象知识变得直观化，同时也能够促使学生明白生物学习与实际生活之间的关系，使其专业知识认同感以及职业热情得到有效激发。

四、通过实验教学活动增强学生的综合能力

要想在中职生物教学中实现双向培养目标，不仅需要提升学生的专业水平，同时还需要对学生的综合能力进行提升，而实验教学活动的开展是提升学生综合能力最有效的教学措施。

首先，通过开展实验教学活动，不仅能够帮助學生更好地掌握所学基础技能，同时也能够使得学生对理论知识有一个更深层次的理解;其次，在对学生开展生物实验教学的过程中，教师可以引导学生对实验现象以及现象进行观察和分析，自主探析出实验结果的规律以及原理，从而使得学生的探究能力以及观察能力、归纳能力得到显著提升，使得学生能够紧抓问题实质，利于推动学生在日后工作中的发展;最后，学生在进行生物实验实际操作的过程中，需要其能够严格遵守操作规范以及实验流程，从而使得学生能够在实验操作过程中逐渐树立起科学、严谨、实事求是的科学作风。

五、通过社会实践活动对学生的实践能力进行提升

中职生物学科是一门具有较强实践性的课程，而且生物学科的内容来源于生活，因此还需要学生能够在实际生活中对所学内容进行有效运用，从而实现双向培养目标。

但是，就目前中职生物课程安排而言，很多中职院校所开展的生物教学活动并没有为学生提供充足实践机会，导致学生的实际运用能力并没有得到有效培养。因此，就需要生物教师能够对学生的空闲时间进行充分运用，鼓励学生积极参与到生物学科课外活动中，并根据不同专业设置不同课外活动，从而使得学生的实践能力得到有效提升。

六、通过渗透人文精神对学生精神需求进行满足

中职院校主要培养技术型人才，所以在实际教学的过程中，会比较看重学生是否掌握了所学技术，其能力是否有所提升等教学问题，但是对学生职业道德素养以及思想观念的培养并不重视，从而导致双向培养目标得不到有效实现。

基于此，就需要生物教师能够在日常教学过程中渗透人文精神，从而促使学生的精神需求得到满足。比如，在对学生进行“生物生长”相关内容教学时，不仅需要传授学生基础理论知识，以及相应技能，同时还需要引导学生在进行生物学习时能够对生命价值有所感悟，实现与自然和谐共处的发展目标。

结语

想要在中职生物教学中实现双向培养目标，就需要生物教师能够从教学内容、教学模式和教学方式等方面着手，对中职生物教学进行革新;同时，还需要生物教师能够从提升学生核心素养以及综合能力方面入手，对中职生物教学活动进行完善和创新，从而使得中职生物教学活动的有效性得到显现。

参考文献

[1]王剑，丰雪妮，刘剑辉.中职生物类课程科研促进教学的探索——以细胞生物学和医学遗传学为例[J].教育教学论坛，2020，（18）：329-330.

[2]秦娟娟.以职业能力为导向的中职生物化学课程改革[J].理科爱好者（教育教学），2020，（01）：26+28.

[3]郭成栓，杨桂玲.生物技能竞赛对生物技术专业教学促进作用[J].广东职业技术教育与研究，2019，（06）：24-26.