微课在电气专业教学中的应用误区及优化策略

王丽丽

摘 要：新时代背景下，现代信息技术已经在教育领域发挥出明显的应用优势，促使着教学模式的创新与优化。微课则是一种以现代技术为核心的新型教学模式，合理依托微课展开教学，一方面可确保教学质量，另一方面可提高学生的主动性。本文以电气专业为例，分析了微课应用存在的误区，并探究了相应的优化策略，以供参考。

关键词：微课 电气专业 误区 优化策略

一、电气专业教学中的微课应用误区分析

1.应用形式较为简单

受到固化思维的影响，目前相当一部分教师认为微课教学就是将知识点整合到一起，笼统地展开讲解，并未明确微课的本质是将重点知识突出，针对性地引导学生展开细致分析，加深学生的理解，使他们能高效吸收。如电气专业课程包含大量的公式，有的教师将这些公式全都放在微课当中，要求学生同时学习，或者是以分散的知识点为主，习惯性地将微课与PPT教学等同，应用形式较为简单，难以有效提升教学质量。

2.对微课的认知有误

尽管新形势下多种新型理念的涌现，为教学创新提供着更多可能。但通过调查笔者却发现，目前多数教师对微课的认知有误，认为微课就是传统课堂的分解，在教学过程中仍旧习惯以“注入式”讲授教学为主。同时，依托微课展开教学时，教师并没有及时优化教学手段，也未能结合实际增添适宜的案例、趣味素材等，长时间下去学生必然会产生一定的抵触情绪。

3.未不断延伸知识点

微课的本质特征为延伸性与拓展性，但在种种因素的影响下，很少有教师把握这些特征，具体教学过程中仍旧以教材上的内容为主，未能充分发挥微课的优势，为学生提供更多学习资源。以“电机”教学为例，课堂上教师仅仅利用微课带领学生认识并分析了基础知识，没有针对性地向学生介绍其应用、操作等，且未能进行知识点的延伸。这种情况下，展开实验操作的过程中，学生往往还会出现概念模糊、线路连接错误等问题，难以保障教学效率。

4.忽略微课课件质量

在制作微课课件的过程中，有的教师为了呈现出震撼的效果，往往会增添大量实际效用偏低的元素，尽管这些元素可丰富课件，但难以提升授课质量，甚至会分散学生的注意力。另外，有的教师直接从网络上下载现成的微课资源，并未在此基础上进行优化与调整，这种情况下必然会出现课件与教学内容偏差的问题，不利于引导学生展开高效学习。

二、新形势下合理应用微课打造高效课堂的策略

1.创新微课形式，丰富教学内容

新形势下，要想进一步应用微课提升教学质量，教师必须要从多个角度出发实现微课形式的创新，不断丰富课堂教学内容，促使学生展开更为高效的课堂学习。第一，必须要创新授课方式，如在电力电子教学课堂上，因该课程涉及大量的理论知识，为了保持学生的积极性，教师全面把握学生的偏好，通过互联网平台观看名师讲解，如张雪峰老师授课特点为风趣幽默、详略得当，教学效果极其明显。故教师借鉴此种模式创新微课形式，适当地增添趣味性语言，根据课程教学目标明确重点与难点，并以对比的方式加深学生的个人理解。第二，必须增添可集中学生注意力的元素。作为教师应当展开自主创新，结合新时期电气专业学生的实际需求实现个性化的课程设计，找准切入点，在保持课堂秩序的基础上合理渗透独特的元素，使学生的注意力集中在课堂学习上，不断提高学生的分析与应用能力。

2.正确认识微课，培养学生能力

电子专业每一门课程都包含大量知识点，这些知识点有的容易理解，有的过于抽象，有的实践性强……新形势下，教师应当正确认识微课，准确把握微课的适用性，立足教学根本，展开高质量的微课教学。以“电气设备操作”为例，课前教师利用软件将设备的立体图完成，课堂上进行动态演示，使学生能在观察设备外形的同时理解专业知识。同时，教师应强化学生的主动性，促使学生主动参与微课制作，將个人独特的想法体现出。为了巩固学生的专业知识，教师可适当地为学生布置微课制作这一课后作业，要求学生将课堂所学内容再次回顾一遍，表达出个人观点。应当注意的是，教师应全面且正确地认识微课，根据教学内容确定微课授课形式，凸显学生的课堂地位。

3.发挥微课优势，实现知识延伸

新形势下，教师应当充分发挥微课的优势，实现知识的延伸与拓展，展开针对性地课堂引导，促使学生展开自主学习。首先，课前微课应包含适宜的问题，在问题的作用下开发学生的思维，引导学生展开积极探索;其次，课后微课需强调知识的应用与延伸，拓展学生的知识视野。课堂上，教师应当将探究方式交给学生，借助趣味性、多向型的元素，激发学生求知欲，立足教材根本，增添更多延伸性的内容，满足学生的实际需求，进而培养学生的综合能力。另外，教师应发挥微课优势，实现有机整合，将高数、线性代数等包含大量与电气专业学习相关的课程整合到一起，引导学生探究课程、知识点之间的密切关联，逐渐形成完整的认知框架。

4.制作优质微课，确保教学质量

在种种因素的影响下，目前部分电气专业教师制作微课的水平较低。新形势下，作为一名教师应与时俱进，主动提升自身的信息素养，制作优质的微课，加深学生学习的成果，同时确保教学质量。如教师可参加相应的培训课程，掌握软件操作、线上平台使用等，更为熟练地应用微课，同时提高微课课件制作效率。除此以外，教师应当根据课程教学核心内容，借助互联网搜索更多资源，对这些资源进行提炼与筛选，尽可能在最短的时间内实现教学资源的浓缩，体现逻辑性及思维性。以这样的微课课件为主展开教学，不仅能使学生更加高效地理解并消化重点知识，而且能确保教学质量，打造高效课堂。

结语

综上所述，新形势下合理应用微课打造高效课堂，已然成为教学改革的主流趋势。因此，现阶段教师必须充分把握微课应用误区，并从创新微课形式、丰富教学内容，正确认识微课、培养学生能力，发挥微课优势、实现知识延伸等多个方面做起，探索行之有效的优化策略，为学生提供更为适宜的自主学习空间，从而进一步达到培养学生综合能力的目的。

参考文献

[1]俞峰.浅谈微课在电气自动化设备安装与维修专业教学中的应用[J].数字通信世界，2019（01）：251.