高中生物教学中学生主动学习策略探讨

刘芷凡 曹亚明

摘 要：根据新课程标准所提出的要求，高中生物教师也纷纷开始尝试新式的课堂教学，摒弃了传统教学方式中的一些陈旧的理念。教学模式与教学方法都在执教者的努力下得到了创新和改革，学生由以往的被动者转为了主动者，教师由主导者转为了引导者。本文旨在通过研究高中生物课堂中学生主动学习的策略，从而推动当今教学事业的建设和发展。

关键词：主动学习 策略探讨 高中生物

引言

传统的生物教学中，教师过于重视知识的传授，而忽略了学生的个性发展和潜力的挖掘，现如今，教育经过无数次的改革与完善，已经充分认识到学生学习的自主性对学习任何一门学科都有着重要的作用，从而转变了教学理念，由“以师为本”转变为“以生为本”，强调课堂教学中要注重学生学习兴趣的培养，突出学生的主体地位。因此高中生物教师也需要转变教学观念，创新思维，挣脱传统教学的束缚，以新颖有趣的教学模式引导学生学习生物。

一、教學观念以学生为主体

有效地实行主动学习的策略可以有多种具体方案。例如，在高中生物课上，当教师在传授理论知识的时候，可以多设计几个有效提问，使得学生有目的地进行生物课程的学习，争取让更多的同学都能够在课堂上抓到主动发言的机会。教师应该尽可能多地为学生创造主动思考和积极发言的平台和机会，使学生主动发现问题，思考问题，在学生得出的答案的基础上，对其进行进一步的引导和启发。教师要充分利用自身的课堂调节者的身份，如果学生得出的答案不够准确，这时教师不能直接将正确答案公布，而应该稍加引导，使学生思考出最终的正确答案，以此来树立学生的学习自信心。作为执教者，应该尽量将良好的学习气氛创造出来，从而使生物课堂的效果达到最佳，让每个学生都充分意识到自己在课堂上的重要性。每一位学生都有自身的个性，作为学生，也应该充分意识到自己的与众不同。所以，教师也要采用因材施教的方法，根据每个学生身上的不同闪光点来对其进行学习引导与帮助，视具体情况而定，对不同的学生采取不同的引导方式，从而促进每一个学生都看到自身的优点，让每一个同学都产生主动学习的愿望。在教学过程中尽可能多地采用情境教学的方式，让看似枯燥的生物理论知识与实际生活中的自然科学现象紧密联系起来，以此也可以帮助学生对生物课程产生较大的学习兴趣，促使学生在现实生活当中对生物知识进行积极主动的探索。教师扮演课堂组织者的身份，但要把课堂的主动权交给学生，更多地对学生进行鼓励和肯定，引导学生挖掘出自身的学习优势，从而提高自己的创新能力和思考能力，积极主动地投入到高中生物课程当中去。

二、重视课堂导入环节，提高学生学习兴趣

生物这门学科知识点的整体性和连贯性很强，所以教师在课堂的开始，要注重衔接环节，课堂导入环节的加入就可以填充这部分内容。然而，课堂导入的形式多种多样，教师应该以提高学生自主性为原则，设计缜密的导入方案，衔接好上节课和本节课的教学内容，让学生能够对知识点掌握得更加扎实。教师可以列举一些医学中的案例作为课堂导入的内容，选择一些有关遗传和基因的病例，比如说糖尿病和心脏病等。通过播放患者的生平简介和家族病史的相关介绍的视频，让学生了解到遗传的特点，还可以结合专家的解析，从遗传和基因的角度解释这类疾病的得病过程。通过短暂的视频学习，学生也会慢慢揭开这些绝症的神秘面纱，让绝症也变得有理论可依。通过播放视频，学生也会捕捉到自己所感兴趣的具体内容。比如说，某学生的亲朋好友中有人患糖尿病的，那么学生在观看有关视频的时候就会特别留意，课后也会进行自学，回到家中搜索教师的视频自己进行进一步的了解，也就是说，这节课的课堂导入间接地提高了部分学生的学习自主性。生物学中涉及医学领域的知识点很多，可以这样说，要想在医学中取得成就，就必须先学好生物。教师可以通过形形色色的医学案例作为课堂导入的内容，吸引学生的注意力，提高对生物的学习兴趣。

三、平衡理论教学与实验教学，加深对知识点的理解

自主学习并不代表教师要退出课堂，完全由学生掌握课堂的统治权，而是由教师进行引导，学生自主思考，师生互动的教学情景。因此，教师应该尊重学生的思想，在课堂中询问学生对某种现象的看法。比如说，有些动物的毛色会随着温度的变化而改变。喜马拉雅侏儒兔就是典型的例子，气温低时，由于鼻子爪子部位保暖效果不佳，毛色就会变黑，等中午时或者过了最寒冷的时间后就会变白。教师可以问学生为什么兔子的毛发会变色呢。学生带着思考翻开课本寻找答案。除此之外，学校也需要安排适当的实验课程。尤其在分子与细胞的学习时，书本上给出的参考图片虽然形象生动，但是却没有学生自己观察理解得更加深刻。通过显微镜，学生可以看到事物的微观组成。教师可以选取不同类型的事物让学生进行观察，可以是树叶，也可以是动物的表皮。通过对比，植物细胞和动物细胞的不同之处就可以形象生动地展现在学生的眼里。生物的实验器材都是昂贵的，所以在使用前，教师要先进行操作的教学，教会学生显微镜的组装和操作过程。在保证学生能够正确操作的前提下，让学生自己动手进行实验，观察，并且记录观察的结果。实验与理论相结合，才能更有效地学习生物，并且在试验中，发挥教师的引导作用，充分体现学生的自主性。

结语

现如今，生物学已经为很多领域的研究提供了科学的依据，为许多行业的出现与发展做出了卓越的贡献。生物学已经成为人们生活中离不开的学科，因此，学校也要提高对生物教学的重视。学生的学习自主性对生物教学的发展有着重要的推动作用，所以教师应该关注学生的心理动态，掌握学生的学习状况，经过分析，制定出合理的教学方案，激发学生对生物的学习自主性，最终提升高中生物教学的教学质量。

参考文献

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